【向日紅幼兒園】清明節(jié)，給孩子的生命教育課

行知幼教?向日紅幼兒園

清明節(jié)，又稱踏青節(jié)、行清節(jié)、三月節(jié)、祭祖節(jié)等，節(jié)期在仲春與暮春之交。清明節(jié)源自上古時代的祖先信仰與春祭禮俗。每逢清明時節(jié)，人們無論身處何方，都會回鄉(xiāng)參加祭祖活動，緬懷祖先。清明禮俗文化充分體現(xiàn)了中華民族禮敬祖先、慎終追遠的人文精神。在祖先祭祀儀式中慎終追遠，在踏青郊游中享受春天樂趣，文化傳承與身心調(diào)適是清明禮俗文化的重要功能。 很多人會在這個時節(jié)到墓園祭祀先祖、寄托哀思每到這時大人們通常會遇到一個問題當孩子問“什么是死亡”時我們該如何回答？ 每當說起生命教育家長就會擔心會不會讓孩子感到恐懼其實不然我們不僅要讓孩子看到生命的美好與希望也要讓孩子明白死亡的自然與必然生命和死亡原本就是不可分割的如果孩子不能正確認識“死亡”就無法學會珍視生命 孩子對死亡的感知是分階段的著名兒童心理學家讓·皮亞杰曾研究表明孩子在0-2歲時依靠感知運動即觸摸輔助認知因此無法準確理解抽象的死亡概念這個時段是無法開展生命教育的 　　孩子在2-7歲時可以憑借表面現(xiàn)象理解一定的抽象概念例如通過小花枯萎的現(xiàn)象理解人會死亡的概念這是一個非常好的生命教育的時間但在這個階段孩子沒有建立起物體守恒定律因此會認為死亡是可逆的人可以先死亡然后再活過來 當孩子長到7歲后就可以通過一些特定的活動很清晰地理解死亡究竟是什么 對于學前階段的孩子來說死亡是不易被理解的每當孩子問起關于死亡的問題時家長往往會給死亡加上一些修飾 “媽媽，什么是死亡？”“死亡就是睡著了，再也不會醒來了” 當家長如此解釋死亡時孩子會把死亡和睡覺混淆很可能會引起孩子對于睡眠的恐懼 “媽媽，爺爺去哪了？”“爺爺去了很遠很遠的地方，再也不回來了”這樣的解釋會讓孩子感到被家人拋棄了甚至會產(chǎn)生憤恨的心理 “媽媽，人死之后會怎么樣？”“會飛到天上，過幸福快樂的生活” 如果這樣解釋死亡會讓孩子誤以為人死之后會過得十分快樂從而失去了對死亡的敬畏之心 “媽媽，我什么時候會死？”“別瞎說，快去睡覺，整天想亂七八糟的東西”當家長回避和孩子談論死亡的話題時只會讓孩子產(chǎn)生更多的猜測繼而開始害怕不知道哪一天自己也會死 孩子在學前階段對死亡產(chǎn)生好奇是自身發(fā)展規(guī)律造成的老師和家長不妨抓住這個時機用日常能夠見到的事物給孩子上一節(jié)生命教育課幫助孩子正確的認識死亡 在戶外活動時看到小花不再綻放樹葉枯萎飄落時就可以告訴孩子這是生命走到終點的表現(xiàn) 和孩子一起制作一張生命循環(huán)的導圖從樹木發(fā)芽到茂盛的生長再到干枯飄落最后化為養(yǎng)分繼續(xù)滋潤土地上的植物 這可以幫助孩子十分清晰地看到生命從生到死的過程 當孩子養(yǎng)的小動物死去時可以告訴孩子死亡就是不會吃東西不會說話、不會動也沒有感情了和孩子一起給小動物準備一個小小的葬禮讓孩子真正地認識到死亡就是生命的終點 當孩子問起家里去世的親人時家長不要掩飾自己的悲傷因為死亡本身就是一件沉重的事情讓孩子看到悲傷的情緒能更好地幫助孩子理解珍惜生命的重要性 和孩子一起聽一聽關于生命和死亡的故事讓孩子通過故事中的情節(jié)了解死亡的含義 故事借由許多小種子乘風離開果莢直到落地生根開花的旅程讓孩子明白生死息息相關要認識生命的價值與延續(xù) 外婆得了遺忘病小米決定要像照顧自己的毛線娃娃一樣照顧外婆小米是外婆永遠的小寶寶外婆是小米永遠的老娃娃故事讓孩子明白生命是接納也是反哺要珍惜每一天的陪伴 布魯諾看見爺爺正閉著眼睛靜靜躺在棺材里“爺爺根本沒有死他在睡覺嘛！”布魯諾心里這麼想......孩子也要經(jīng)歷和愛的親人的分離要教會孩子愛一個人不僅要愛他陪在自己身邊的日子還要勇敢地去接受親人永遠的離開 艾瑪奶奶知道自己將不久人世但她在有限的時間依然熱愛生活給他人留下了希望和快樂孩子應該認識到更加努力的生活才是對逝者最好的紀念 清明將至很多孩子即將面對“死亡”的話題不妨趁這個時機給孩子講一講關于“死亡”的事情這是一次意義非凡的生命教育