讓閱讀向更深處漫溯

朱惠蘭

閱讀之于師生的意義，恰似呼吸之于生命。為有效落實“雙減”政策，深入推進龍巖市“紅土書香”大閱讀活動有效開展，提高語文教師“整本書閱讀”的領航能力，從而促進學生閱讀能力提升。市教科院結(jié)合疫情防控需要，積極行動，精心策劃了此活動。2022年4月2日，“海峽兒童閱讀研究中心”特約研究員王長淦老師為我們帶來“整本書閱讀教學”線上教研活動課。 　　王長淦老師，是福州市鼓樓區(qū)陳瑾名師工作室核心成員，鼓樓區(qū)骨干教師，海峽兒童閱讀研究中心特約研究員，六和公益導師，鼓樓區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨，鼓樓區(qū)優(yōu)秀教師。多次受邀開設整本書培訓講座，執(zhí)教整本書閱讀課。 　　我們汀州小學的全體語文老師端坐在電腦前，認真聆聽、細心記錄，還時不時的截圖剪輯哪！瞧，我們聽得多認真?。?lt;/p> 精彩瞬間 有人說：“假如只能培養(yǎng)孩子一種愛好，請培養(yǎng)他閱讀的愛好，因為這是孩子取之不盡，用之不竭的財富?！比绻覀円酝趵蠋煘榭?，以書為媒，以閱讀為紐帶，對學生進行具體的、細致的、有層次的、全面綜合的閱讀指導，那么，我們的學生一定成為能有思想、有品位、有智慧的終身閱讀者。 　　那么，面對現(xiàn)代化的閱讀趨勢，我們應該如何應對？如何指導孩子閱讀？如何引導孩子從中學習到一些閱讀的方法，從而培養(yǎng)濃厚的閱讀的興趣？這就需要我們閱讀的指導者——老師做好引領。 　　作為老師，在課堂教學中要讓孩子學習到閱讀策略，每天的語文都要引導閱讀策略。每一堂的語文課要將閱讀策略落到實處。因此，王老師為我們的整本書的閱讀教學提出了確實可行的建議。 　　孩子們慢慢地積累多了閱讀策略，老師再精心指導教材里出現(xiàn)的整本書閱讀，幫助學生建立一個讀完整本書的支架。 王老師以《湯姆索亞歷險記》為例，向我們展示了閱讀策略在文本當中的具體應用，尤其是閱讀策略在文本中的的有效實施，讓人受益匪淺。 同時，當孩子們掌握了一定的閱讀策略，他們也可以在更廣闊的閱讀世界里找到樂趣。當然，閱讀策略的學習，需要在閱讀實踐中不斷運用,養(yǎng)成習慣。 收獲滿滿 　　在聆聽王長淦老師的講座和實踐教學后，老師們收獲頗豐，都有自身獨特的感受。 　　王老師在僅僅一個小時的時間里，以《湯姆·索亞歷險記》整本書閱讀指導為例，非常清晰、具體、完整地向我們傳授了指導學生進行整本書閱讀的策略、步驟、方法，甚至小竅門。王老師毫無保留的傳經(jīng)送寶，確實讓我們受益匪淺，必將有力地幫助我們成為學生有思想的伴讀者，有策略的教讀者，有方法的引讀者。（汀州小學黃紅萍） 王老師這次公益直播課，全方位、全過程、全無保留的為我們做示范，讓我們對“整本書閱讀”幾種課型的認識，站位更高了，目標更遠了，策略更清晰了，方法更講究效度了。啟動課，是在“播種”，要考慮到“大”學情和“小”學情；跟進課，是在“護理”，要著重跟內(nèi)容，跟思考，跟感悟，目標要達到“進言”“進思”“進法”；分享課，是在“收獲”，可以口頭形式呈現(xiàn)，可以書面形式呈現(xiàn)，可以在綜合活動課呈現(xiàn)——這個過程，是在種植“閱讀之花”，是在培養(yǎng)愛閱讀、能閱讀、會閱讀、善閱讀、長閱讀的能言善辯、能梳善畫的高素質(zhì)人才。（汀州小學劉恩發(fā)） 　　我國現(xiàn)代著名的作家葉圣陶先生說過：“學校的課程，通常根據(jù)三種價值來設置，一種是實用價值，一種是訓練價值，一種是文化價值?！蓖趵蠋煹恼緯喿x指導課也能從以下三個方面來思考：一是能增長學生的知識技能，二是能提高學生的能力，三是能啟迪學生心靈，讓學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。（汀州小學廖海燕） 　　走進湯姆，親近閱讀。閱讀指導是教師與學生在閱讀活動中的溝通與交流。王教師精心設計話題，找準閱讀的切入點，讓學生在文本中體會語言美、情感美、閱讀美。作為一名語文老師，我們應熱衷于指導學生閱讀，用童書開啟童心，以閱讀演繹精彩。（汀州小學丘華英） 　　點亮心燈，遇見童真。整本書閱讀是課內(nèi)單篇閱讀的必要補充。激發(fā)興趣、策略指導、習得方法，日有所讀是閱讀指導課的終極目的，學生的閱讀能力只有在不斷閱讀實踐中才能形成與提高。讓閱讀成為習慣，讓每一位學生在教師的引導下都愿意親近書籍，喜歡閱讀，與好書為友，與博覽同行?？v使春風十里，不如讀書的你?。ㄍ≈菪W 陳海莉） 教育啟示 　　最是書香能致遠，讓我們把最美的童年送給最重要的閱讀，讓我們帶著孩子們在書中追尋屬于自己的詩意和遠方..... 本次語文研討活動也為老師們進一步指明了“整本書閱讀教學”的方向，加快了學?！罢緯喿x教學”的有效推進，相信未來的日子大家不斷攜手前進，一定會在閱讀的道路中走得更遠！