借數(shù)學文化之光育核心素養(yǎng)之花—喬莊鎮(zhèn)中心學校參加“山東省基于數(shù)學文化的小學數(shù)學課堂教學研討會”紀實

聰聰小豬

春天早已如約而至，在這溫暖的四月我們迎來了山東省基于數(shù)學文化的小學數(shù)學課堂教學研討會。在這個特殊的春天，疫情把我們封閉在家，卻沒有阻擋我們成長研學的腳步。兩天的會議短暫卻深刻，我們努力的吸收這云端教研的力量，努力豐富自己，努力成長！ 會議之初，省教研室徐老師詳細解讀了本次會議的主題和目的，讓我們對本次會議有了整體的認識，也對數(shù)學文化和數(shù)學核心素養(yǎng)有了新的認識。 4月1日上午觀摩了來自煙臺市遲輝老師《小數(shù)的意義》、呂領先老師《質數(shù)和合數(shù)》、淄博市張楠老師《可能性》三節(jié)優(yōu)質課。遲老師帶領我們數(shù)數(shù)，數(shù)著數(shù)著就把小數(shù)的單位，小數(shù)的意義都數(shù)了出來；呂老師帶我們游戲通關，三關挑戰(zhàn)層層深入，探尋質數(shù)和合數(shù)的本質；張老師帶我們摸球，一節(jié)課在小組游戲，交流分享中度過，讓我們體驗學數(shù)學的樂趣！ 下午，來自濟南的李君昌老師《觀察物體（二）》一課，讓學生自己動手實際操作，從二維到三維，從三維到二維，三個探究活動充分調(diào)動學生思維，在不斷的“擺”中領悟其中的數(shù)學道理！李賀蕾老師是我們博興的驕傲，《神奇的度量》更是神奇的一課，李老師巧妙的把看似不一樣的周長，面積，體積，找到了一條相同的探究線路，又發(fā)展成了整個“度量”世界的共同線路。這節(jié)課告訴我們“度量”就是單位的累加，“度量”中的數(shù)學文化源遠流長，意義非凡！ 4月2日上午，臨沂市陳雪麗老師《點陣中的規(guī)律》讓學生經(jīng)歷了，觀察—思考—表達的數(shù)學學習過程。聊城市時杉老師《商不變的性質》讓學生經(jīng)歷繼《積的變化規(guī)律》一課以后又一次“觀察—猜想—驗證—結論”的探究活動。課上時老師充滿激情，由一節(jié)課窺見教師平時的課堂，也是這樣培養(yǎng)和訓練學生嚴謹又規(guī)范的數(shù)學語言表達能力。威海市的董亮老師，讓我認識了一位親善和藹的年輕男教師。他的語言，耐心令人佩服！他的課上學生的積極性很高，都在呼喚董老師，期待表達自己，可見董老師平時和同學們的關系和諧親密。自古以來學生“親其師，信其道”，課上學生聽的認真，思考深入，表達流暢，和他們喜歡的董老師一起研究數(shù)學問題，學生充滿自信，因為老師一直在鼓勵學生！ 下午的兩節(jié)課，同一個課題，不同的思路，兩位老師為我們打開了思路，第二節(jié)課趙曉兵老師給我留下了深刻的印象，一節(jié)課兩個存錢罐，讓學生把用字母表示數(shù)的產(chǎn)生，意義了解的淋漓盡致。其中讓學生用“m-150”講一個數(shù)學故事，讓學生思考，表達對數(shù)量關系的理解。兩節(jié)課異曲同工之妙，不也詮釋了數(shù)學的變與不變嗎？ 每個半天中課例觀摩之后的老師的說課和課例開發(fā)團隊專家對課的解讀是我們這次研討學習中的畫龍點睛之筆！有了這些專家的引導，我們的學習才能更深入，我們的思考才能更全面！各個團隊都把課例中數(shù)學文化的體現(xiàn)和各個課例設計中用基于數(shù)學文化促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)方面的做法，一點一點的剖析，讓我們產(chǎn)生了更多新的認識 這兩天，我校的數(shù)學老師在完成線上教學任務的前提下，認真觀看了學習直播回放，認真做筆記。 四月的春天，雨露、鮮花、新綠環(huán)繞著我們。這次學習讓我們再次從一個起點出發(fā)，奔向基于數(shù)學文化的小學數(shù)學課堂教學研究的未來—用數(shù)學文化之光，育核心素養(yǎng)之花。在今后的教學中我們要深挖教材，讓數(shù)學文化進入數(shù)學課堂，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展！學習，我們一直在路上！