八年級集體備課活動紀(jì)實 <p class="ql-block"> 突如其來的疫情，讓我們的教學(xué)工作從線下轉(zhuǎn)到線上。盡管“隔屏”教學(xué)給我們帶來了諸多困難和挑戰(zhàn)，但我們教研的腳步從未停歇。按照《吉林省教育廳關(guān)于疫情防控期間中小學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的指導(dǎo)意見》《長春市疫情防控期間初中線上教學(xué)指導(dǎo)意見》要求及榆樹市進(jìn)修學(xué)校初中教研室工作安排，我校八年級教師線上集體備課活動開展得如火如荼。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 首先，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)研究制訂了集體備課活動方案。明確了線上集體備課的目的、意義及備課要求，結(jié)合線上教學(xué)的特殊性和我校實際確定了備課組（語文、數(shù)學(xué)、物理、英語）、主備人、備課時間。</p> <p class="ql-block"> 語文組由國香春老師主備，備課篇目是唐代文學(xué)家柳宗元的山水游記—《小石潭記》?；诰€上教學(xué)特點，國老師將本課設(shè)計為四課時。</p> <p class="ql-block"> 語文組李海波老師對國老師的教學(xué)設(shè)計給予充分肯定，又從自己對教材的理解和重難點的確定方面進(jìn)行了闡述。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 李海波：在教學(xué)設(shè)計上，國老師以一曲《高山流水》導(dǎo)入，感受大自然的優(yōu)美畫卷。接著以學(xué)過的古詩《江雪》導(dǎo)入，引出詩人柳宗元。利用古詩導(dǎo)入，學(xué)生有一種親切感，從情感上拉近了與作者的距離，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過學(xué)生收集資料，了解作者生平，了解寫作背景，學(xué)生很容易接受這篇山水游記是融合了作者自身的遭遇，借景抒情才是這篇課文的主基調(diào)，情與景緊密相聯(lián)的特點于是深深印在學(xué)生的腦海里，我覺得為理解課文難點做了一個很好的鋪墊。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。</p><p class="ql-block"> 我的教材分析：</p><p class="ql-block">《小石潭記》是人教版第三單元的一篇文章，是我國著名文學(xué)家柳宗元的一篇山水游記。當(dāng)時柳宗元因參加王叔文的革新運動失敗而被貶為邵州刺史，剛到半途中，又被貶為永州司馬。到永州之后，寫了散文集《永州八記》，其中《小石潭記》是第四篇，借被遺棄在荒原邊境的美好景象來表現(xiàn)自己不幸的遭遇，抒發(fā)自己在貶官失意之時的悲涼、悄愴心境。全文雖不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程。描寫細(xì)致生動、充滿詩情畫意。這篇借物寫志、寓情山水的散文是學(xué)生自讀、自悟，寫間文章的典范，此篇文章，學(xué)生不僅能學(xué)到游記里各種描寫景物的手法，情景交融的寫法，還能激發(fā)學(xué)生對古詩文的愛好，陶冶他們的情操，也能激起他們對祖國大好河山的熱愛之情。</p><p class="ql-block"> 重難點分析：</p><p class="ql-block"> 這是一篇山水游記，對于8年級學(xué)生來說，在理解課文上會有一定的難度，尤其是抓住景物的特點，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是本文最主要的寫作特色，也是我們學(xué)習(xí)的重點，本文語言表達(dá)含蓄，寓意深刻，理解作者寄情山水的思想感情是我們要學(xué)習(xí)的難點，因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)用多種朗讀方式，通過反復(fù)朗讀，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的逐步感知、理解、感悟，并充分利用多媒體課件，把小石潭栩栩如生的畫面展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀得感受到魚兒在水中歡快的沒游樂，其實是作者此刻心情的體現(xiàn)，也就是說作者被貶之意完全拋開在外，但其實作者寫此時的樂，也是憂的另一種形式，為后文理解作者被貶的凄涼、悄愴心境埋下浮筆。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)組備課題目是《一次函數(shù)》，由呂洪云老師主講。分為四課時，內(nèi)容分別是一次函數(shù)、一次函數(shù)的圖像、一次函數(shù)的性質(zhì)、求一次函數(shù)的表達(dá)式。</p> <p class="ql-block"> 孫蘊(yùn)華老師接著發(fā)言，孫老師主要從一次函數(shù)在教材中的地位及每小節(jié)自己如何去教學(xué)兩個方面談了自己的見解。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 孫蘊(yùn)華：一次函數(shù)非常重要，它具有承上啟下的作用，既是對函數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識與提升，又為今后學(xué)習(xí)反比例函數(shù)和二次函數(shù)提供思路和方法，另外它也是中考重點考查的內(nèi)容之一，直接考查一次函數(shù)圖像位置與特征?？碱}經(jīng)常以填空、選擇題型出現(xiàn)，還有就是一次函數(shù)與二次函數(shù)、方程、幾何等有關(guān)知識組成綜合題，作為壓軸題出現(xiàn)在試卷中，因此這節(jié)內(nèi)容應(yīng)爭取讓每名學(xué)生學(xué)有所得。</p><p class="ql-block"> 第一小節(jié)的內(nèi)容是一次函數(shù)的概念，對于它的引出，正如組長所說，我們可以先出示教材中所給的兩個問題，然后找同學(xué)列出相應(yīng)的函數(shù)關(guān)系式，在分析函數(shù)關(guān)系式的共同特點的基礎(chǔ)上，抽象概括出一次函數(shù)的概念，可以讓學(xué)生再舉出一些實例，加深理解。正比例函數(shù)是一次函數(shù)特例，不要把兩者對立起來。第二節(jié)內(nèi)是一次函數(shù)圖像，讓學(xué)生動手，仍用描點法畫出函數(shù)的圖像，在觀察時適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識“一次函數(shù)圖像是一條直線”的結(jié)論。結(jié)合教材提示，作圖時只需取兩個點，如何取點則應(yīng)根據(jù)計算和描點簡便來確定，讓學(xué)生在實踐中體會，不要做機(jī)械規(guī)定。在求直線與坐標(biāo)軸交點坐標(biāo)時，應(yīng)綜合本節(jié)中之前的畫圖經(jīng)歷，并結(jié)合教材47頁例1、例2的討論，給學(xué)生留有充分的時間思考和交流，理解這一方法所對應(yīng)的思想，體現(xiàn)函數(shù)與方程聯(lián)系；第三節(jié)是對于一次函數(shù)圖像性質(zhì)探索，關(guān)鍵在于讓學(xué)生理解以下兩個語句含義及對應(yīng)關(guān)系，1.函數(shù)的圖像從左到右上升（或下降）2.函數(shù)值隨自變量增大而增大（或減?。?，可以通過取具體數(shù)值嘗試、比較，也可以讓學(xué)多舉出一些生活中熟悉的實例感知；第4節(jié)內(nèi)容待定系數(shù)法是一種應(yīng)用廣泛的數(shù)學(xué)方法。本小節(jié)教學(xué)的主要目的不僅是待定系數(shù)法使用，還應(yīng)突出這種方法所蘊(yùn)的數(shù)學(xué)思想：那就是未知和已知、變量和常量間的相互轉(zhuǎn)化，要提醒學(xué)生注意“已知函數(shù)自變量與因變量的一對對應(yīng)值”和“函數(shù)圖像經(jīng)過一個已知點”的對應(yīng)關(guān)系，也要注意求得函數(shù)表達(dá)式后，對實際問題的解釋和檢驗。</p><p class="ql-block"> 總之，鑒于二次函數(shù)的重要性，我們在教學(xué)設(shè)置過程中應(yīng)注重知識間的聯(lián)系，加強(qiáng)“數(shù)與形”的聯(lián)系，加強(qiáng)函數(shù)與變量之間關(guān)系的聯(lián)系，加強(qiáng)一次函與一次方程之間的聯(lián)系，加強(qiáng)各節(jié)教材之間的聯(lián)和同一節(jié)教材內(nèi)部之間的聯(lián)系，更要注意學(xué)生主動參與，可設(shè)置較多的與實際生活密切相關(guān)的問題讓學(xué)生解答。只有真正參與并且領(lǐng)悟到重要性了，才能更好聽講并且探究，這樣教學(xué)效果一定會更好。</p> <p class="ql-block"> 物理組備課題目是《液體的壓強(qiáng)》，主備人是譚海燕老師。譚老師首先分析了教材、學(xué)法，明確了教學(xué)目標(biāo)，確定了教學(xué)中的重點和難點，最后主要對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了闡述。</p> <p class="ql-block"> 孫國華老師在肯定譚老師的教學(xué)設(shè)計的同時提出了中肯的建議。</p> <p class="ql-block"> 孫國華：1.教材分析透徹，教學(xué)方法得當(dāng)，重難點把握準(zhǔn)確。2.課堂練習(xí)題設(shè)計得好，有助于解決重點、突破難點。3.作業(yè)設(shè)計得好，針對接受能力不同學(xué)生分層設(shè)計作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，符合“雙減”作業(yè)管理要求。</p><p class="ql-block"> 建議：1.第一課時演示實驗后應(yīng)該設(shè)置練習(xí)加深印象。2.第二課時應(yīng)該詳細(xì)講解，因為學(xué)生計算能力差，所以還應(yīng)該多練習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 英語組備課題目是：Unit4 Why don't you talk to your parents ？主備人李圓圓老師首先對教材、學(xué)情進(jìn)行分析，給出了教學(xué)建議，同時建議根據(jù)線上教學(xué)實際情況將課程安排為六課時，分享了自己在本課聽說、語法、閱讀、寫作教學(xué)中的設(shè)想。</p> <p class="ql-block"> 曹影老師對李圓圓老師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)重難點的確立、采用的教學(xué)方法手段及作業(yè)設(shè)置都給予充分肯定，分享了自己在閱讀教學(xué)、作業(yè)訓(xùn)練的一些做法，同時提出了線上教學(xué)中的困惑。</p> <p class="ql-block"> 曹影：李圓圓老師主講的備課內(nèi)容是人教版八年級英語下冊Unite4Whydon’tyoutalktoyourparents，備課內(nèi)容準(zhǔn)備充分，細(xì)化每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，課時分配合理。</p><p class="ql-block"> 1.教學(xué)目標(biāo)明確?；谟⒄Z學(xué)科性質(zhì)和特點，充分挖掘英語學(xué)科育人價值，關(guān)注學(xué)生心里特點，落實立德樹人的根本任務(wù)，立足于學(xué)生實際，制定符合不同層次學(xué)生的必備語言知識，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力（聽說讀寫看），形成正確的價值觀念，比如學(xué)生遇到問題及困難將如何正確解決的英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點突出，處理巧妙。2.教學(xué)過程詳實教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，遵循學(xué)生心里特點，注重學(xué)生個體差異，由將入繁循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造真實的情境，醫(yī)學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式，探究式教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性積極的思維品質(zhì)。并且合理融入信息技術(shù)，提高教學(xué)效率。3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)，聽說課，閱讀課，寫作課，作業(yè)實踐的等環(huán)節(jié)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)。在語法課上，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納，在閱讀課上，遇到不會的單詞進(jìn)行猜義，并提出六個技巧，根據(jù)定義或解釋猜測詞義，根據(jù)并列關(guān)同位詞猜測詞義，根據(jù)邏輯猜測詞義，根據(jù)上下文情景猜測詞義，根據(jù)語法確定此詞義。根據(jù)常識猜測詞義等方法，在閱讀課時，我采用問學(xué)式教學(xué)發(fā)，設(shè)置讀前，讀中，讀后問題，給予學(xué)生思考時間，學(xué)生采用掃讀，略讀等方法進(jìn)行目標(biāo)搜索，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。4.作業(yè)設(shè)計合理。在雙減政策背景下，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。我認(rèn)為還可以當(dāng)堂練習(xí)，老師的講與學(xué)生的練機(jī)密結(jié)合，隨堂做，當(dāng)堂清，老師還能及時糾正錯誤，也減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。還有在疫情期間，閱讀的課文，及聽力，可以讓學(xué)生通過微信語音與我溝通，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。</p><p class="ql-block"> 以上是我聽了李圓圓老師集體備課所思所想，想法還不夠成熟，懇請領(lǐng)導(dǎo)，老師們批評指正，感謝李圓圓老師的辛勤付出，為我們八年級英語組教學(xué)提供指導(dǎo)方案。另外，我在這段線上教學(xué)中，也遇到一些困惑：1.自己在時間安排上不夠合理。2.生生合作不易進(jìn)行，同學(xué)之間互動難。3.孩子們自律性差，作業(yè)上交不好。4.老師不能當(dāng)面督促，有的學(xué)生溜號嚴(yán)重。這些困惑有待于我們進(jìn)一步完善和提高。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)校長張秀珍、榆樹市教師進(jìn)修學(xué)校教研員張艷輝老師分別對集體備課活動進(jìn)行了簡要的總結(jié)并提出希望。</p> <p class="ql-block"> 張秀珍校長：疫情當(dāng)前，我們只能以這樣的方式進(jìn)行交流，我校嚴(yán)格按照上級“停課不停教不停學(xué)”的要求，開展線上教學(xué)，為更好地保證教學(xué)質(zhì)量，我們開展了線上集體備課活動。城發(fā)中學(xué)校長張永會、進(jìn)修學(xué)校教研員張艷輝以及學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)全程參與備課并指導(dǎo)。四個學(xué)科的線上集體備課活動，取得了較好的效果。教師們?yōu)閭湔n進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，花費了大量的心血，他們的教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，目標(biāo)明確，內(nèi)容詳實具體，教學(xué)方式適合線上教學(xué)。通過此次活動，老師們能集思廣益，在未來的教學(xué)中能有的放矢，提高線上教學(xué)質(zhì)量，這也是我們備課的初衷。面對疫情，我們更要堅守自己的職業(yè)，以教書育人的使命感，擔(dān)當(dāng)起學(xué)生的守護(hù)者，讓孩子們能有所思，所學(xué)，這也是我們的責(zé)任，待疫情烏云散去，我們定會收貨果實，但愿這一天能早日到來。</p> <p class="ql-block"> 教研員張艷輝：由于疫情影響，我們只能云端相聚。按照教育局初中教研室工作要求，城發(fā)中學(xué)組織了這次線上集體備課，主要目的是為了降低疫情對教學(xué)的影響，很好地指導(dǎo)學(xué)生居家學(xué)習(xí)和生活，確保線上教學(xué)質(zhì)量，真正做到停課不停學(xué)，停課不停教，停課不停研。</p><p class="ql-block"> 今天的集體備課非常成功，老師們在一起暢所欲言，集思廣益，奉獻(xiàn)了集體的智慧，真正實現(xiàn)了資源共享。</p> <p class="ql-block"> 這個特殊時期，別樣的集體備課形式給我們帶來了不一樣的收獲和體驗。在智慧的匯集、思想的碰撞中，我們的教研能力得到了提升。 </p><p class="ql-block"> 研無涯，學(xué)無境。在教研這條道路上，我們將繼續(xù)砥礪前行！</p><p class="ql-block"> 期：疫情解除日</p><p class="ql-block"> 待：師生相聚時</p><p class="ql-block"><br></p>