<p class="ql-block"> 春迎百花俏爭艷，微風(fēng)和煦艷陽天?！敖虩o涯，研不止”，教和研是教學(xué)的雙翼。每一場教研活動都是一次專業(yè)的研討，一次精彩的思維碰撞。 廣昌縣第四小學(xué)語文組教師齊聚一堂，又一次開啟了學(xué)習(xí)和進(jìn)步之旅。</p><p class="ql-block"> 為了更好地落實(shí)“雙減”政策，充分展示學(xué)校教師的教學(xué)風(fēng)采，學(xué)校開展“四步”范式教研活動，以“課前研討”“試上打磨”“公開課展示”“網(wǎng)上評課”這四步思路打造示范課堂。</p><p class="ql-block"> 一、課前研討</p><p class="ql-block"> 2022年3月23日，五年級語文老師以及實(shí)習(xí)老師在校教研活動室圍繞《軍神》一課，開展五年級電子備課課前研討活動。</p> <p class="ql-block"> 首先，由包悅老師闡述本課教學(xué)設(shè)計(jì)思路。《軍神》是部編版語文五年級下冊第四單元中畢必成寫的一篇小說，主要講述了劉伯承到一家外國診所做眼部手術(shù)，拒絕使用麻醉劑，為他做手術(shù)的外國醫(yī)生沃克稱他為“軍神”的故事，贊揚(yáng)了老一輩無產(chǎn)階級革命家在嚴(yán)酷的革命斗爭中表現(xiàn)出來的鋼鐵般的意志。結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，包老師先是以復(fù)習(xí)概括課文內(nèi)容導(dǎo)入，然后以 “為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神？”這一問題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生通過抓劉伯承的語言、動作、神態(tài)等描寫來體會劉伯承的鋼鐵般意志。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 隨后，五年級語文老師各抒己見，為上好一堂語文課獻(xiàn)言獻(xiàn)策:</p><p class="ql-block"> 賴丹老師認(rèn)為：要想上好一堂好的語文課，好的導(dǎo)入十分重要。生動有趣、引人入勝的導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲，把學(xué)生調(diào)整到最佳狀態(tài)，并有效構(gòu)建愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，為一節(jié)課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。本課設(shè)計(jì)的以復(fù)習(xí)課文內(nèi)容為導(dǎo)入，形式過于普通，不夠新穎，無法充分吸引學(xué)生注意力。同時(shí)，老師的過渡語銜接不夠自然，學(xué)生的思維無法緊緊跟上。在緊扣細(xì)節(jié)，體會意志環(huán)節(jié)中，老師在引導(dǎo)學(xué)生找句子品悟時(shí)，可以先讓他們談?wù)勛约旱母惺?，再帶著感受讀一讀，最后，老師可以進(jìn)行范讀，在讀與思中讓學(xué)生理解得更深入、更透徹。</p> <p class="ql-block"> 姜麗琴老師認(rèn)為:教學(xué)過程中，老師說得過多，沒有打破串講串問的做法，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因此，老師在課前要理清自己的思路與邏輯，緊盯課堂教學(xué)目的，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人。</p> <p class="ql-block"> 張興龍老師認(rèn)為:作為教育教學(xué)的基礎(chǔ)課程，在小學(xué)語文教學(xué)中開展有效的人文教育，具有十分重要的意義。因此，在教學(xué)過程中，老師不能一味地進(jìn)行課文內(nèi)容地講解，要根據(jù)這篇課文的情感目標(biāo)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行人文教育，對學(xué)生進(jìn)行精神上的傳達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 余淡盈老師認(rèn)為:體會人物內(nèi)心也是本課的一個(gè)重要內(nèi)容，除了朗讀感悟外，老師還可以利用表格的形式把沃克醫(yī)生的內(nèi)心變化和劉伯承的表現(xiàn)進(jìn)行對比，以達(dá)到求同的目的，突出文章主題，激發(fā)學(xué)生思維，從而更直觀地感受劉伯承的鋼鐵般的意志。</p> <p class="ql-block"> 二、試上打磨</p><p class="ql-block"> 結(jié)合五年級老師提出的建議，包悅老師修改了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，設(shè)計(jì)了豐富的朗讀方式，增加了一些拓展資料和視頻等，在其他班上進(jìn)行反復(fù)試上磨課。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 五年級的語文老師積極參與到包悅老師的試上打磨，并給出了中肯的意見。高明香副校長認(rèn)為整堂課結(jié)構(gòu)清晰，目標(biāo)很明確，但是在學(xué)習(xí)“問診時(shí)”這部分，老師沒能有效地進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)找到相關(guān)句子，以至于耗時(shí)太長，致使后面的學(xué)習(xí)都不夠時(shí)間。另外老師的語言不夠精煉，評價(jià)方式不及時(shí)，不準(zhǔn)確。建議在引導(dǎo)學(xué)生過程中，老師要盡可能的以最精煉的語言引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵信息，并進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。此外，文中插入的視頻時(shí)間過長，可以進(jìn)行刪減。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 三、公開課展示</span></p><p class="ql-block"> 2022年4月2日上午，包悅老師在五（5）班上了一堂精彩的公開課——《軍神》。包老師在整個(gè)教學(xué)過程中，緊緊抓住主題和“求治時(shí)——手術(shù)前——手術(shù)中——手術(shù)后”這個(gè)事情發(fā)展的順序，抓住劉伯承和沃克醫(yī)生的表現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，精讀賞析描寫人物動作、語言、神態(tài)、情緒變化的句子，適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)大聲朗讀沃克醫(yī)生稱贊劉伯承為“軍神”的句子，順利地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)在梳理課文脈絡(luò)、小結(jié)全文內(nèi)容和主題的基礎(chǔ)上，結(jié)合簡潔清晰的板書，分析大量描寫沃克醫(yī)生的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會側(cè)面描寫的作用和方法。聽、說、讀、寫的教學(xué)，融會貫通，水到渠成。</p> <p class="ql-block"> 四、評課議課</p><p class="ql-block"> 課后，語文老師們帶著所思和所獲進(jìn)行線上評課，大家從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面各抒己見，指出課堂教學(xué)的亮點(diǎn)以及有待改善的地方，讓每位教師都受益匪淺，并對下一步的教學(xué)工作給予指導(dǎo)，為高效課堂的打造注入活力。</p> <p class="ql-block"> “雙減”背景下，提升教學(xué)實(shí)效是四小人的不懈追求。減負(fù)更思責(zé)、減負(fù)更思為、減負(fù)更思進(jìn)。站在新的起點(diǎn)上，我們將繼續(xù)保持精益求精的匠心、久久為功的耐心，勤學(xué)善思，篤志求是，一起向未來！</p> <p class="ql-block">拍攝:楊子青</p><p class="ql-block">編輯:包悅</p><p class="ql-block">審核:余晨</p>