"風勁帆滿圖新志，砥礪奮進正當時"，南陽市第二十完全學校小學部領導立足實際、著眼未來。青年教師是學校的未來和希望，青年教師的快速成長和進步對學校的未來發(fā)展有著至關重要的作用，是學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在，青年教師培養(yǎng)具有緊迫性和關鍵性。同時，“十萬教師課堂教學大比武”已經(jīng)拉開序幕，為加速教師成長，推動我校素質教育全面實施，南陽市第二十完全小學部于3月22日——4月2日舉行了“十萬教師課堂教學大比武----青年教師優(yōu)質課大賽”，極大助力了小學部全體教師的成長進階之路。<br><br> 本次“青年教師優(yōu)質課大賽”數(shù)學組各位教師課前備課充分,教學目標設計合理,能面向全體學生,并注意思想教育滲透；其次，教師課堂駕馭能力較強,教學環(huán)節(jié)科學合理,教師精神飽滿,教態(tài)自然,思路清晰；最重要的是，各位老師有的放矢的把課堂交給給學生，極大的提高了學生的積極性，真正做到了“把課堂還給學生”?，F(xiàn)就數(shù)學組各位老師的課堂給大家分享。<br> <h3 style="text-align: center">邢小燕《筆算乘法》（不進位）</h3> 邢小燕老師的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位），這節(jié)課的重點是讓學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的順序及第二個積的書寫位置，通過對點子圖的圈圈畫畫，讓學生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理，數(shù)形結合，擴展數(shù)學思維；并且邢老師在課堂上引導學生回憶相關知識，啟發(fā)學生整合知識，推出新知識，幫助學生書寫規(guī)范過程，提升算理和算法，為本班學生以后進一步學習打下堅實的基礎。 <h3 style="text-align: center">宋海瑾《筆算乘法》（進位）</h3> 宋海瑾老師的《筆算乘法》（進位）。這節(jié)課首先呈現(xiàn)的是春風小學的具體情境，引發(fā)學生提出問題。同時注重兩位數(shù)乘兩位數(shù)是在學生學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)及口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎上進行教學的，也是學生今后學習三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內容的基礎。在教學時，從學生已有的認知基礎和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生在解決具體問題的情境中，理解算理，掌握計算方法，在進行算法多樣性的過程中，培養(yǎng)學生獨立思考和探索問題的意識，最終形成一般性的共識。 <h3 style="text-align: center">李佳《用7、8的乘法口訣求商》</h3> 李佳老師的《用7、8的乘法口訣求商》。這節(jié)課引導學生自主發(fā)現(xiàn)主題圖中的數(shù)學信息，小組合作任選條件組成用除法算式解決的數(shù)學問題，整個課堂以學生為主，真正踐行了“生本”課堂，最后用小組對抗賽、男女對抗賽等競爭形式完成本節(jié)課的闖關練習，整個過程學生精神抖擻，既提升了課堂習題效率，又提高了學生的課堂學習積極性。 <h3 style="text-align: center">王鈺麟《用9的乘法口訣求商》</h3> 王鈺麟老師的《用9的乘法口訣求商》。這節(jié)課是通過《西游記》動畫引發(fā)學生回憶前面用7、8乘法口訣求商，再利用游戲、小組討論等方式幫助學生產生遷移，引導學生總結出:算除法想乘法(如何想:除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣)，口訣缺啥就商啥。最后通過練習對總結的知識加一運用，加深學生對本節(jié)課的理解。整個課堂思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點突出,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果非常好。<br> <h3 style="text-align: center">孟博《混合運算一》</h3> 孟博老師的《混合運算（一）》。這節(jié)課重視情境的引入，課堂上利用書中的數(shù)學情境，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，從中自然地提出數(shù)學問題，把解決實際問題與教學緊密結合。這樣不僅使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣，更便于學生積極調動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題，通過情景讓學生理解含有加減法和乘除法的混合運算的計算順序，能正確地進行脫式計算。 <h3 style="text-align: center">邵明藝《100以內數(shù)的認識》</h3> 邵明藝老師的《100以內數(shù)字認識之讀數(shù)寫數(shù)》。這節(jié)課在教學設計時，考慮到一年級學生的有意注意時間較短，因此將課程劃分為不同環(huán)節(jié)。以一棵向日葵的成長貫穿課程的始終，每闖過一關，就會得到一次澆水，向日葵便會長大一些，以此使學生的注意力始終保持高度的集中。在教學中采用學具計數(shù)器及小棒，幫助學生建立對數(shù)字的敏感程度，讓學生通過實際動手的操作，更加清楚的了解數(shù)字是由幾個十和幾個一組成，以及對數(shù)位的認識。<br><br> <h3 style="text-align: center">黃婉汝《分類與整理》</h3> 黃婉汝老師的《分類與整理》。這節(jié)課由貼近學生生活的房間照片導入課堂，點燃學生的興趣，通過觀察情景圖按照給定的標準進行分類，再通過小組合作促進學生自主探究，能夠用自己的方式（文字、圖畫等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)，以此掌握分類的方法，并能對分類的結果進行簡單整理，初步感知分類的意義。在經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程中，體驗分類結果在單一標準下的一致性，并適當滲透分類結果在不同標準下的多樣性。學生在分類活動中體驗到數(shù)學活動的樂趣，體會到生活中處處有數(shù)學，并在以后的學習和生活中逐漸養(yǎng)成有條理的生活習慣。 <h3 style="text-align: center">趙德陽《找規(guī)律》</h3> 趙德陽老師的《找規(guī)律》這節(jié)課運用記憶力比拼的形式進行導入，激發(fā)學生學習興趣，又通過節(jié)日主題圖創(chuàng)設情境，層層遞進，幫助學生學會找規(guī)律的方法，感受數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學的無窮魅力。 <h3 style="text-align: center">梁柯《認識面積》</h3> 梁柯老師的《認識面積》從生活入手，讓學生找生活中多個物體的面，摸一摸，畫一畫，比一比，感知物體的面有大有小，通過物體面的大小比較揭示面積的意義。這樣層層深入，環(huán)環(huán)相扣，學生在不知不覺中理解了面積的含義，并且在教學過程中為學生創(chuàng)設了數(shù)學學習活動和交流的空間。在教學平面圖形面積大小比較時，先讓學生分組探討出比較的方法，然后通過實踐、操作驗證自己的猜測，學生用剪拼、 數(shù)方格、重疊的方法等，這樣學生全面、主動地參與到學習過程中，使不同的學生在數(shù)學學習中獲得不同的發(fā)展，學生的個性得到張揚。 <h3 style="text-align: center">白正帥、張穎、劉貴 《比較大小》</h3> 白正帥、張穎、劉貴老師集體備課《比較大小》，三位老師準備充分，從動畫導入激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在具體的情境中比較兩個數(shù)的大小，在練習中進行抽象的數(shù)的比較。在進行小棒數(shù)量比較時，教材體現(xiàn)了“借助實物比較一模型比較一 計數(shù)器比較一抽象的數(shù)比較”的過程，這樣不僅能幫助學生理解如何進行數(shù)的比較，同時，使學生進--步體會數(shù)的意義。<br><br> 在本次“青年教師優(yōu)質課大賽”中，學校領導及全體數(shù)學教師全程跟進，積極配合，分工明確，各項工作有條不紊、井然有序！授課結束后，張校長和馬主任帶領大家進行評課，就本節(jié)課的優(yōu)點與不足進行深度的分析，并且對本班學生的課前三分鐘、小組合作、全班交流等過程進行回顧，指出下一步各位老師應該改進和注意的細節(jié)，為打造更優(yōu)異的課堂教學指明了方向，每位老師都收獲頗豐。<br> 教學有法，但無定法，貴在得法。優(yōu)秀到卓越是簡單加勤奮的結果，簡單做人，勤奮做事。南陽市第二十完全學校小學部全體教師將不斷加強學習，提高自身素質，并在平時的常態(tài)課中高標準要求自己，促進專業(yè)發(fā)展，不斷提高自己的教學水平和教學質量!<br>