吉林油田供應小學"停課不停學"網(wǎng)絡工作總結

孟凡爽

疫情的警笛再一次鳴響，讓原本熱鬧的校園隨之寂靜，疫情防控迫在眉睫，各條戰(zhàn)線都在行動，家國情懷在每個人的心中激蕩。作為教師的我們雖然不能奔赴抗疫一線，但是我們也要在自己平凡的工作崗位上盡上綿薄之力，我校全體師生在“雙減”政策下，積極響應上級“停課不停學”的號召，利用多種平臺積極開展了形式多樣的線上教學活動。 　　六年組認真貫徹“六個一關愛專項行動”的精神，按照放慢教學進度，減緩教學坡度，降低教學難度，堅決禁止超前過快學習的要求，制定了科學可行的教學進度。 　　本著讓學生在家生活有規(guī)律，學習有計劃的原則，我們?yōu)閷W生制定了居家學習的課程表，引導學生統(tǒng)籌好各學科的用量用時。 　　為了培養(yǎng)學生自主學習和建構知識的能力，我們每節(jié)課都會為學生提供學案，以便引導學生用較為清晰的思路積極地和文本對話，更好地發(fā)揮學案溝通“教”與“學”的橋梁作用。 　　我們組建了語文課程安排和作業(yè)批改群，每天早上九點以群公告的方式發(fā)布當日學習安排(預習、聽網(wǎng)課、課后練習)，對作業(yè)的安排也結合了“雙減”政策的要求，嚴格控制作業(yè)量，堅決不加重學生的額外負擔；作業(yè)的設計有梯度、有層次，基礎較差的同學每天可完成字詞古詩默寫以及練習冊的基礎部分，而基礎較好的同學，除了完成以上任務，還可以做一些閱讀題來提高自己的閱讀、分析、概括能力。 　　我們通過減少單元時長，拉大課節(jié)間隔，來有序為學生推送優(yōu)質教育資源，并嚴格控制在線學習時長。 　　學生寫完作業(yè)之后，會把圖片上傳到作業(yè)批改群中，教師進行統(tǒng)一批改，并在群里集中講解，學生改正完以后，還會再次進行反饋，就這樣，師生共同在線上完成了作業(yè)的上傳、批改、講解和反饋。 　　在線上教學的這段時間，我們做了一次精準的排查，目的是盡可能掌握每一位學生的情況，尤其是那些學習困難生，“差生也是放錯了位置的寶貝”，他們比正常學生更需要我們的關心和關愛，在這個時候我們可以讓那些平時學習自主性較差，需要老師督促的同學承擔起幫老師收作業(yè)的任務，讓他們心里知道，自己在老師心里很有分量，老師對他們充滿期待，要維護好在老師心中的好形象。通過這種方式，既能保證他們作業(yè)的按時完成，還能協(xié)助老師督促其他同學作業(yè)的完成，一舉兩得。圖片 　　針對那些性格孤僻又有些自卑的同學，可以先和他談話，進行一些日常溝通，讓他解除心理戒備，之后再相機對他提出要求，這個時候他可能會自我否定，認為自己不能完成老師交給自己的任務，我們就應該及時的鼓勵和夸獎他，跟他說，老師之所以會提出這個要求，是因為老師看到了你的潛力，認為你有能力完成這個任務。 我認為“夸獎如陽光”，夸獎的力量要遠遠大于懲罰，所以我們都在仔細地觀察著每一個孩子的表現(xiàn)，朝著正確的方向不斷地引導孩子的思想，強化孩子的行為，有的時候不一定是孩子表現(xiàn)的好才夸獎，我們也可以把我們希望孩子達到的目標以夸獎的方式說出來，這樣一定可以取得事半功倍的效果。 　　我相信每個班都會幾個“頑固份子”，尤其在線上學習的這段時間，他們的表現(xiàn)更是時好時壞，這個時候我們可以在班級群內公開表揚和他走得近，并且是同一水平的同學，他會發(fā)現(xiàn)老師把他周圍的人都夸了個遍，唯獨沒有夸他，他心里也會渴望得到老師的夸獎，這個時候我們就可以說：“老師也在細心觀察，有的同學剛表現(xiàn)好了一天，老師剛想夸你第二天你就又恢復原型了，希望你能繼續(xù)努力，老師一直默默觀察著你”就這樣，我們利用孩子們的攀比心理，讓他們更好的投入到網(wǎng)課學習中去。 　　我們著眼于學生的心理健康和全面發(fā)展，舉辦了一系列線上活動，豐富孩子們的居家生活。 　　線上教學要想達到良好的效果，家長的支持也是必不可少的。所以我們不僅關注了學生，還傾聽了家長的意見，認真分析了學生居家學習情況，并制定了相應的解決方案。引導家長多關注學生的心理和情緒，為學生的健康發(fā)展創(chuàng)造一個溫馨和諧的家庭氛圍。同時我們還做了家長的思想工作，讓家長從根本上認識到只有家校合作，孩子才能獲得更好的發(fā)展。我們及時的向家長反饋了孩子線上學習的情況，反饋時力求有理有據(jù)，既要嚴謹，又要注重人文關懷。 　　課程的有效安排和家校的相互配合使教師們從線下到線上銜接自然，培養(yǎng)了學生自主學習和自我管理的能力，得到了學生、家長的認可，借此契機我們將繼續(xù)探索培養(yǎng)學生自學和自我管理能力的模式，不斷培養(yǎng)會生活、會生存的優(yōu)秀人才。 盡管此刻的我們沒有書聲瑯瑯，沒有筆聲沙沙，但是春天從來不會缺席；盡管出門的腳步依然遲疑和徘徊，但我們停課不停學，別樣的課堂，同樣的收獲，學習不停止。愿歷此坎坷，山河可無恙，人間皆可安。