梔子花工作室鄉(xiāng)鎮(zhèn)課題組“泥游戲案例的分析與研討”鄧英姿 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>心守一抹暖陽,靜待一樹花開。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>每個孩子都是 一?；ǖ姆N子,</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>只要用心去澆灌,</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>終會有綻放的一 天……</b></p> 精心籌備 井然有序 <p class="ql-block ql-indent-1"><b>梔子花工作室魏雅麗導(dǎo)師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)課題組指導(dǎo)教師王秀靈、鄉(xiāng)鎮(zhèn)共同體劉娜園長和任晶園長共同商議，對本次活動做了詳細(xì)的部署、安排和前期籌備，并制定了活動方案。</b></p> 誠摯邀請? 靜待花期 <p class="ql-block ql-indent-1"><b>義棠鎮(zhèn)中心幼兒園正式向課題組核心成員發(fā)出邀請函，并將案例提前一周分享到群內(nèi)，請研討老師們提前觀看，分析思考。</b></p> 并肩前行 如期而遇 <p class="ql-block ql-indent-1"><b>2022年3月25日下午2：30，鄉(xiāng)鎮(zhèn)課題組核心成員相約來到我園,并進(jìn)行登記簽到。</b></p> 序幕拉開 靜待花開 <p class="ql-block ql-indent-1"><b>義棠鎮(zhèn)中心幼兒園鄧英姿老師的主持下，研討拉開了序幕，希望通過今天的學(xué)習(xí)交流，我們能學(xué)有所思，學(xué)有所獲！</b></p> 志同道合 攜手并進(jìn) <p class="ql-block ql-indent-1"><b>義棠鎮(zhèn)中心幼兒園王秀靈園長就前期籌備活動和本次研討的重點及目的做出了說明，同時也對大家的到來表示歡迎。</b></p> 走近兒童 走進(jìn)兒童 室外泥游戲 <p class="ql-block ql-indent-1"><b>連福二幼李敏老師帶領(lǐng)我們暢游在孩子們的戶外泥游戲中，孩子們鏟土——挖土——運(yùn)土——玩土，游戲中我們看到了大自然中的“土”成為了兒童的“玩具”！它不僅帶給了孩子們快樂，同時，也賦予了孩子們思維躍動，老師們心靈觸動。</b></p> 室內(nèi)泥游戲 <p class="ql-block ql-indent-1"><b>義安鎮(zhèn)中心幼兒園崔俊美老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)泥工坊，孩子們面對一塊干泥，嘗試運(yùn)用各種不同的工具將它切割，使其在與水的融合中變成泥漿，創(chuàng)意進(jìn)行作畫，讓我們發(fā)現(xiàn)游戲中的兒童有著自己豐富的想象與創(chuàng)造。</b></p><p class="ql-block"><br></p> 解讀兒童? 反思思辨 <p class="ql-block ql-indent-1"><b>李敏老師：</b>視頻太長是否要抓重點截??？反思討論會要把問題全提出來嗎？</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>任晶園長：</b>我們錄的時候視頻很長，也有很多，但不確定如何提取有價值的平常時刻，覺得那個點都有價值。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>魏雅麗導(dǎo)師：</b>這樣的問題如果不面對會怎樣？這是不是孩子自己要面對的問題？</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>李敏老師：</b>有的問題解決了，但不會波及到其他孩子。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:18px;">劉娜園長：</b><span style="font-size:18px;">反思討論會中的問題是誰提的？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>魏雅麗導(dǎo)師：</b>我們應(yīng)該基于兒童的本位去思考問題，并提出相應(yīng)的質(zhì)疑，課程的生長力在哪兒？要經(jīng)常關(guān)注兒童本身的需要和想法。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>李敏老師：</b>嘗試幫波波解決問題，最后我說可以嘗試一下，但沒有加水。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>劉娜園長：</b>老師提出了這個問題，但他沒有達(dá)到這個意識。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>魏雅麗導(dǎo)師：</b>當(dāng)下這個話題還不夠吸引孩子，但說不定哪天突然遇到一件事情時，這個經(jīng)驗就有機(jī)會顯現(xiàn)出來了。如果是兒童的希望的，那順應(yīng)兒童的發(fā)展推進(jìn)就可以了。基于問題解決的方案或者體驗，就是兒童課程的階段性結(jié)果。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>王秀靈園長：</b>現(xiàn)在我們老師就是想得到一個結(jié)果，更多的是糾結(jié)今天在這個游戲中要讓兒童學(xué)會什么？</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>魏雅麗導(dǎo)師：</b>兒童的生成課程，老師目前是不清楚的，兒童自我或者共同建構(gòu)的課程，老師只能基于課程的基礎(chǔ)上發(fā)揮我們的價值，如：兒童把土裝進(jìn)了袋子里，從a移到b，但是發(fā)現(xiàn)拎不動。拎不動是存在的矛盾，也是基于兒童真問題，現(xiàn)場無法解決就去反思討論，大家一起想幫辦法推進(jìn)課程發(fā)展。我們真的相信兒童嗎？案例中的孩子在“傳統(tǒng)”工具沒有出現(xiàn)之前，是用手挖出多余的土的，甚至還要用手錘平，他們認(rèn)為兩邊重量均衡了才能抬回去。這個過程就是解決問題并驗證解決方案的過程。孩子們是具有解決問題能力的。</p><p class="ql-block"><br></p> 答疑解惑 目交心通 <p class="ql-block ql-indent-1"><b>魏雅麗導(dǎo)師：</b>崔俊美老師提供游戲案例里的“小刀”的出現(xiàn)是特別危險的，而小刀也是恰恰是孩子找到并使用的，即是膽戰(zhàn)兢兢來回移動，周邊的小伙伴們不斷地躲閃。這是他們遇到危險系數(shù)較高的生活問題。所以，反思過程中，孩子們沒有提及這個問題，老師站在旁觀者角度是可以提出。我們思考：和孩子聊的話題是否基于收集信息是提煉出的主要問題，需要多問幾個為什么？怎么做？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>宋曉琴老師：</b>首先是我覺得看到孩子們玩泥的時候，他真的是大自然的材料，當(dāng)這個大自然的材料和幼兒這個生命碰撞的時候，我就感覺它能激發(fā)出幼兒的智慧之光來，無論是從篩選的過程當(dāng)中，還是孩子專注的表現(xiàn)當(dāng)中，都應(yīng)該慢慢的切入。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>張曉楠老師：</b>因為在開題報告的時候就說過，最好的教育是不用花太多錢還能創(chuàng)造游戲價值，為什么咱們這個省課題要選泥土。那為什么我們?nèi)變簣@能成為合作團(tuán)隊呢，因為我們的最大的優(yōu)勢就是這樣的，我們采用的特別的材料“土”隨處可見。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>王秀靈園長：</b>我們要充分的接觸各種各種各樣的泥土，因為有的地方的土是黃色的，還有的地方的土是紅土，它粘性特別強(qiáng)，其實純天然的才是最好最真的。我們一直在提要做真教育，“真”對于孩子來說就是他們第一個接觸的，當(dāng)他接觸到真的東西以后，所有蘊(yùn)藏在土里的秘密，便會一一破解，回歸自然，回歸兒童，回歸傳統(tǒng)！</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>王秀靈園長：</b>大家不用糾結(jié)，我們研究的是不同的課程，室內(nèi)與戶外，季節(jié)交替，角色游戲還是泥游戲、戶外游戲……，只是切入點不同，但最終的主線是不變的。因此，我們不能遍地開花，只能深入到一個點深度研究！</p> 梳理提升 深度研究 <p class="ql-block"><b>案例分享結(jié)束后，魏雅麗導(dǎo)師指出：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>1.</b>每一個案例推進(jìn)的過程中，都具有它的價值，我們需要不斷走進(jìn)兒童的世界去思考與發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然，課程一定是基于兒童興趣問題不斷推進(jìn)的過程，他可以隨著兒童的節(jié)奏時間延長，但不會割裂,需要我們反復(fù)研讀分析，提升生成課程的價值。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>2.</b>提交案例是陳述事實，而事實也會被質(zhì)疑，所以前期籌備會遵循兩個原則：一案例是否基于兒童為本，二案例是否具有整體性和連續(xù)性？</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>3.</b>當(dāng)日實錄當(dāng)日整理摘錄,做到當(dāng)日事當(dāng)日畢。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>4.</b>無論是課程發(fā)展還是材料支持，教師都應(yīng)該回歸兒童本位思考分析……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>最后，在大家的相互鼓勵與思維碰撞中，帶著對兒童游戲的向往與憧憬，結(jié)束了此次研討活動。</b></p> 相聚短暫 意猶未盡 <p class="ql-block ql-indent-1"><b>研討結(jié)束后，教師們梳理反思，并踐行到自己后期的研究和深度推進(jìn)中，真正做到支持和接納兒童，在問題發(fā)現(xiàn)中不斷成長！</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>希望我們在觀察中領(lǐng)悟、在分析中解讀、在反思中成長，尊重孩子、理解孩子，還孩子自由游戲的權(quán)利，追隨孩子，陪孩子渡過一個快樂而有意義的童年！</b></p> 兒童孩子園長老師游戲課程雅麗我們案例導(dǎo)師