教材解讀 《電路出故障了》是學(xué)生運(yùn)用電路概念分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐課?！半娐窓z測(cè)器”的理解、制作、使用在本單元具有承上啟下的重要意義。本課利用自制的“電路檢測(cè)器”作為重要的檢測(cè)工具，引導(dǎo)學(xué)生在尋找電路故障的過(guò)程中，感受到檢測(cè)對(duì)于排除設(shè)備故障的作用。同時(shí)也從分析小燈泡不亮原因的角度理解電路的概念。 教學(xué)反思 <h1><b>1. 器材準(zhǔn)備</b></h1> <b>（1） 故障設(shè)置</b> 故障電路主要由電池及電池盒、燈泡及燈座、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)組成，其中導(dǎo)線(xiàn)和開(kāi)關(guān)由于破壞后不易復(fù)原，因此我將故障主要設(shè)置在電池、燈泡、燈座上，每個(gè)組的器材設(shè)置1-3個(gè)故障。 首先是電池，我從一開(kāi)學(xué)就發(fā)動(dòng)同事幫忙一起收集無(wú)電電池，到上這一課時(shí)，收集了足量的無(wú)電電池。 其次是燈泡，自然燒壞的燈泡很少，但經(jīng)前面的課，被學(xué)生一分為二的燈泡（強(qiáng)行從燈座上取下造成的）倒不少。我一開(kāi)始就收集起來(lái)了，然后用熱熔膠槍又粘回去，為了不露出破綻，操作時(shí)注意不在外表面留膠。 然后是燈座，有些燈座本身就接觸不良，其他的燈座，我借鑒了陳建秋老師的方法，一部分取下了金屬片。 <b>（2） 器材區(qū)分</b> 故障電路和檢測(cè)器的電池盒和燈座由于顏色一樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中常常分不清誰(shuí)是誰(shuí)，收材料時(shí)也是混裝的。剛開(kāi)始我在故障電路的電池盒、燈座、開(kāi)關(guān)底面貼了標(biāo)簽，幫助學(xué)生在收器材時(shí)區(qū)分，結(jié)果混裝還是很?chē)?yán)重。后面我就直接貼在表面了，學(xué)生就基本沒(méi)有弄混了。 <h1><b>2. 活動(dòng)反思</b></h1> <b>（1） 組裝故障電路</b> 本活動(dòng)起著承前啟后的作用，一是可以檢測(cè)學(xué)生上一課的學(xué)習(xí)，二是可以引出本課的教學(xué)內(nèi)容。但由于是貼了標(biāo)簽的，我又不想讓學(xué)生提前知道電路有故障，便這樣解釋?zhuān)敖裉煳覀円褂?套器材，為了區(qū)分和防止大家收材料時(shí)裝錯(cuò)，陳老師給這一套器材表面貼了標(biāo)簽”。 小燈泡沒(méi)亮，學(xué)生就已經(jīng)開(kāi)始在推測(cè)故障原因了。懷疑電池沒(méi)電和燈泡壞了的居多。有的小朋友火眼金睛，已經(jīng)看出燈座少金屬片，還有的甚至看到了燈泡上我不小心殘留的一點(diǎn)點(diǎn)膠，推測(cè)燈泡被粘過(guò)，我只能內(nèi)心復(fù)雜地給小朋友點(diǎn)贊！ <b>（2） 分析故障原因及檢測(cè)方法</b> 討論故障原因時(shí)，學(xué)生想法比較發(fā)散，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)為2類(lèi)問(wèn)題：一是連接問(wèn)題，包括接觸不良、短路等；二是部件故障，包括燈泡斷了、導(dǎo)線(xiàn)壞了等。有學(xué)生提到電池裝反了，可現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行測(cè)試，這里需要提示學(xué)生，雖然本實(shí)驗(yàn)中電池裝反了也能點(diǎn)亮小燈泡，但在其他一些實(shí)驗(yàn)中是會(huì)有影響的，因此實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量不要將電池反裝。 至于檢測(cè)方法，學(xué)生提出的方法也有2種：針對(duì)連接問(wèn)題，采用檢查法；針對(duì)部件故障，則是替換法。這里是需要肯定學(xué)生提及的方法的，后面會(huì)用到。 <b>（3） 制作電路檢測(cè)器</b> 此處需要強(qiáng)調(diào)自檢的意義及方法，以及不能用于檢測(cè)家用電器的電路。 電路檢測(cè)器很容易因?yàn)闊襞菖c燈座接觸不良而不正常工作，解決方法詳見(jiàn)文末。 <b>（4） 檢測(cè)電路故障</b> 這里需要著重提示：檢測(cè)電路時(shí)，需先把故障電路的電池取出。 在故障未知的情況下，如何有序高效地檢測(cè)出電路中所有故障，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有難度的。可先提示學(xué)生排除所有連接問(wèn)題，再聚焦部件故障。而在部件故障中，可先排除可用檢測(cè)頭直接檢測(cè)的部件，比如導(dǎo)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)，再用替換法檢測(cè)電池、燈座與燈泡故障。 燈泡與燈座整體是否存在故障，直接用電路檢測(cè)器能否檢測(cè)出呢？ 如下圖，實(shí)踐中，電路檢測(cè)器使用1節(jié)電池的情況下，大多數(shù)情況2個(gè)燈都不亮，偶爾其中1個(gè)亮，極少情況2個(gè)都亮，即使都亮，也是非常微弱的光芒。 如下圖，電路檢測(cè)器使用2節(jié)電池的情況下，多數(shù)情況2個(gè)燈都亮，少數(shù)情況其中1個(gè)亮。 使用2節(jié)電池，意味著需要額外的電池及電池盒，因此我讓學(xué)生直接使用替換法檢測(cè)出燈泡與燈座整體是否存在故障。 那么，如果燈泡與燈座整體存在故障，是燈泡壞了還是燈泡與燈座接觸不良呢？經(jīng)實(shí)踐，可使用下圖的方法檢測(cè)。 器材使用 本課愛(ài)牛器材如下（部分器材與上一課共用）： 故障電路與電路檢測(cè)器易混，建議電池盒、燈座、開(kāi)關(guān)可以提供2種顏色。 隨著使用頻率增加，燈泡易與底座接觸不良，主要在于燈泡底部接觸點(diǎn)和燈座金屬片凹陷處接觸不良，可以將金屬片倒過(guò)來(lái)用。