科學(xué)幼小銜接——合隆鎮(zhèn)中心小學(xué)幼兒園致家長(zhǎng)一封信

小程

親愛的家長(zhǎng)朋友： 您好！ “人生百年，立于幼學(xué)”，學(xué)前教育階段（3-6歲）是人的認(rèn)知發(fā)展最迅速、最重要的時(shí)期，在人一生的品德培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成和智力發(fā)展中起著十分重要的奠基作用。辦好學(xué)前教育，實(shí)現(xiàn)“幼有所育”，是黨的十九大作出的重大決策部署。如何去小學(xué)化，為幼兒科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備呢？ 從幼兒園到小學(xué)要平緩過渡 　　幼兒園與小學(xué)在課程設(shè)置、活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面有很大差別。因此，兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)也面臨許多重大轉(zhuǎn)變。比如，從以游戲?yàn)榛净顒?dòng)轉(zhuǎn)向以課堂學(xué)業(yè)為主。兒童的腦部發(fā)育還遠(yuǎn)未成熟，卻要經(jīng)歷兩個(gè)全然不同的學(xué)段，這就會(huì)帶來適應(yīng)的問題。如果處理不好，會(huì)令兒童壓力過大，導(dǎo)致他們焦慮、退縮、自我效能感降低，從而表現(xiàn)出厭學(xué)等適應(yīng)不良的問題。所以，幫助幼兒平緩過渡就顯得極其重要。一方面要在幼兒園階段做好入學(xué)準(zhǔn)備，即培養(yǎng)幼兒的求知欲、專注力、堅(jiān)持性、獨(dú)立性、責(zé)任心等學(xué)習(xí)品質(zhì)，而不是過早地讓幼兒品嘗學(xué)習(xí)的壓力。另一方面，小學(xué)初期應(yīng)在教學(xué)方式上與幼兒園銜接，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上保持所有幼兒同一起點(diǎn)，放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度。 感性經(jīng)驗(yàn)越豐富，后繼學(xué)習(xí)越好 　　我們知道，幼年期的孩子是從生活、游戲等活動(dòng)中學(xué)習(xí)，以直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。這樣的學(xué)習(xí)一定會(huì)過渡到書本學(xué)習(xí)、理性思考，過渡到基于間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。但這樣的過渡不能太急。拔苗助長(zhǎng)產(chǎn)生的早熟的果實(shí)并不甜美?，F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，尤其是小學(xué)中、高年級(jí)，很多學(xué)習(xí)需要生活經(jīng)驗(yàn)。相當(dāng)多的小學(xué)生不會(huì)做題，不是因?yàn)椴蛔R(shí)字、不會(huì)運(yùn)算，而是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不豐富，讀不懂某道題、某句話的意思。如果能遵循孩子學(xué)習(xí)、發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，就不會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)而自己崩潰的現(xiàn)象。 學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)的重要性 　　學(xué)習(xí)品質(zhì)不是兒童要學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能本身，而是兒童面對(duì)這些知識(shí)技能時(shí)，即學(xué)習(xí)這些知識(shí)技能時(shí)的態(tài)度、傾向。教育部頒發(fā)的《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。這些學(xué)習(xí)品質(zhì)，就是家長(zhǎng)、幼兒園應(yīng)該著力培養(yǎng)的。家長(zhǎng)朋友們，不要單純追求知識(shí)技能，一定要在入學(xué)準(zhǔn)備的過程中，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣、傾向。 對(duì)待入學(xué)準(zhǔn)備要有“孩子的心靈 　　良好的交流模式應(yīng)是建立在平等關(guān)系之上的，家長(zhǎng)不是絕對(duì)的權(quán)威，孩子也該有話語(yǔ)權(quán)。當(dāng)家長(zhǎng)有意識(shí)地和孩子“平起平坐”的時(shí)候，便能走進(jìn)孩子的心靈，理解孩子心中對(duì)入學(xué)的擔(dān)憂。孩子有一百種語(yǔ)言，一百種表達(dá)方式，一百種表情。若想傾聽孩子對(duì)入學(xué)準(zhǔn)備的真實(shí)想法，就要融入孩子的世界，用他們的方式交流。科學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備，家長(zhǎng)要全心全意理解孩子，全心全意支持孩子的發(fā)展。 超前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)的危害 　　遵從幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點(diǎn)，最為有效的學(xué)習(xí)方式就是支持他們通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心與主動(dòng)性，提高他們創(chuàng)造性地解決問題的能力。而通過有趣的游戲，鼓勵(lì)幼兒在玩中學(xué)正是最適合他們的學(xué)習(xí)方式之一。分科準(zhǔn)備知識(shí)盡管讓幼兒短期之內(nèi)獲取了一些知識(shí)，但這種填鴨式的學(xué)習(xí)不足以提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，難以培養(yǎng)一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人的基本素養(yǎng)，反而有可能抹殺幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自信心。國(guó)內(nèi)外眾多研究已經(jīng)證實(shí)，分科準(zhǔn)備知識(shí)對(duì)幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備效果不佳，還會(huì)降低幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。 　　身為父母，都希望自己的孩子可以順利適應(yīng)未來的小學(xué)生活，科學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該引領(lǐng)孩子踏踏實(shí)實(shí)地走好幼兒園的每一步。豐富生活經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，涵養(yǎng)健康品格，才能真正為后期的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。洗手吃飯上廁所整理物品，幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)，這些日常生活中看似簡(jiǎn)單的事情，卻需要孩子們?cè)谌諒?fù)一日的做中習(xí)得。自然而然地養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從生疏到熟練，從需要幫助到獨(dú)立完成，他們的小手越來越有力量，他們自主獨(dú)立的意識(shí)也越來越強(qiáng)，從而變得更加自信。 　　學(xué)習(xí)無處不在，游戲和日常生活才是幼兒學(xué)習(xí)的豐富源泉。盲目地“提前訓(xùn)練”，只會(huì)使孩子錯(cuò)過眼前的風(fēng)景。搶跑，得到的是眼前，失去的卻是未來。親愛的家長(zhǎng)朋友們讓我們攜起手來，密切家園聯(lián)系，以愛育愛，給孩子一個(gè)快樂的童年，為我們的孩子共同撐起一片蔚藍(lán)的天空。 最后，祝您工作順利，身體健康，家庭幸福，萬(wàn)事如意！