<p class="ql-block"> ---陳光輝名師工作室2022年第一次培訓(xùn)</p> <br> 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。在這春暖花開(kāi)的日子里，我們齊聚棗陽(yáng)市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參加陳光輝名師工作室2022年第一次培訓(xùn)活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的除了工作室成員外，還有市四實(shí)小書(shū)記、校長(zhǎng)劉順敏，開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校文科教研員李冬、市四實(shí)小分管業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)趙順金、教導(dǎo)主任陳俊和棗陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)全體英語(yǔ)骨干教師等。 <div> 活動(dòng)開(kāi)始前，市教研室副主任、英語(yǔ)教研員陳光輝對(duì)本次活動(dòng)的流程進(jìn)行了介紹，并對(duì)參加此次活動(dòng)的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師表示熱烈的歡迎。</div><div> 本次活動(dòng)分為五個(gè)部分：<b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br></div> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><i style="color: rgb(57, 181, 74);"><u> 第一部分 課例展示</u></i></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> </span></p><p class="ql-block">1、工作室成員英語(yǔ)課例（2節(jié)）：</p><p class="ql-block"> 第一節(jié)課的授課老師，是來(lái)自太平鎮(zhèn)二小的張悅老師，她為我們帶來(lái)的是三下Unit3 At the zoo. Part A let's learn。整堂課張老師詳細(xì)講解，細(xì)致分析，通過(guò)闖關(guān)游戲，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)了 tall ,short ,fat thin，同時(shí)利用句型 Look at that... It's...來(lái)描述動(dòng)物的特征！教學(xué)時(shí)， 她注重學(xué)法的引導(dǎo)以及學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，同時(shí)注意傾聽(tīng)學(xué)生的回答。利用各種多媒體資源，圖片、動(dòng)作、聲音、板書(shū)、游戲等，多模態(tài)調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位認(rèn)知系統(tǒng)與學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，并培養(yǎng)了學(xué)生的多元任務(wù)能力。在今后的課程設(shè)計(jì)上應(yīng)該跳出教材思維，模態(tài)強(qiáng)化仍需使用更多的圖片場(chǎng)景和案例，與真實(shí)的世界發(fā)生關(guān)聯(lián)，為學(xué)生創(chuàng)造出更多更實(shí)用的語(yǔ)用場(chǎng)景！</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課的授課教師是，市二實(shí)小的王佩佩老師，她為我們帶來(lái)的是 五下 Unit5 Whose dog is it? Part B Let's learn。溫文爾雅的王老師給我們帶來(lái)了一節(jié)構(gòu)思巧妙的詞匯課。此節(jié)課王老師根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展綜合能力，有梯度性的循序漸進(jìn)，有詞到詞形變換，再上升到詞組情景表述，最后完美輸出完整句子，層層遞進(jìn)，學(xué)生英語(yǔ)思維梯度螺旋上升。課程資源豐富多彩，開(kāi)課熱身song 巧妙引入本節(jié)課核心單詞 ，冰墩墩的jumping walking running 巧奪學(xué)生眼球 ，成功過(guò)渡語(yǔ)句表達(dá)，巧用一系列熊貓的gif ，鞏固操連核心句型正在進(jìn)行時(shí)，巧唱I-N -G chant 幫助學(xué)生理解動(dòng)詞現(xiàn)在分詞變化規(guī)律。整堂課學(xué)生在王老師的引領(lǐng)下，樂(lè)學(xué)趣學(xué)英語(yǔ)！</p> <h1 style="text-align: center;"><i style="color: rgb(57, 181, 74);"><u>第二部分 評(píng)課議課</u></i></h1><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> </span></p><p class="ql-block"> 本次觀課的維度為instruction，主要關(guān)注核心素養(yǎng)導(dǎo)向下教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂推進(jìn)。陳主任為大家解釋了新修訂的量表中的一些核心的概念，比如，模態(tài)強(qiáng)化、模態(tài)協(xié)同、模態(tài)轉(zhuǎn)換、模態(tài)邏輯，模態(tài)連接等，讓學(xué)員能夠基于理論指導(dǎo)，進(jìn)行現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、證據(jù)的觀課記錄，課后能夠基于理論推論進(jìn)行議課，同時(shí)能夠結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)操等討論和交流可行性的改進(jìn)意見(jiàn)。工作室成員每人選擇不同的視角，聚焦核心素養(yǎng)四維，依托LICC觀課模式，進(jìn)行課堂觀察，分工合作團(tuán)結(jié)協(xié)作，課后相互議課交流。</p> <p class="ql-block"> 老師們針對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了全面的點(diǎn)評(píng)，他們認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)要源于教材但是要高于教材，備課的思路不能局限于教材，要打破思維局限和維度，聯(lián)系日常生活和時(shí)事，豐富教材資源。除此之外，要學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析，要對(duì)學(xué)情有充足了解，針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)為題，要化繁為簡(jiǎn)，化難為易，以通俗易懂的方式將知識(shí)的重難點(diǎn)緩慢滲透，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備輔助新知的學(xué)習(xí)。陳主任還分享的一些理念: 備課重于地，上課大于天，跳出“小游戲思維”走向整合的活動(dòng)觀等先進(jìn)的教育理念。</p><p class="ql-block"> 執(zhí)教老師依據(jù)執(zhí)教內(nèi)容進(jìn)行反思，聽(tīng)課老師基于實(shí)證觀課議課，從單向聽(tīng)說(shuō)變?yōu)槎嗑S交互，立足教研需求，關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)。從而達(dá)到所有觀課教師聚焦主題有話(huà)說(shuō)；聚焦主題觀察點(diǎn)描述準(zhǔn)確，有分析，有重構(gòu)建議；促進(jìn)觀察者和執(zhí)教者深入思考；形成平等互助、團(tuán)結(jié)合作的研討氛圍。明確一個(gè)方向--教科研引領(lǐng)，尋找一條路徑--專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，凝聚一個(gè)團(tuán)隊(duì)--高層次發(fā)展。</p> <h1 style="text-align: center;"><i style="color: rgb(57, 181, 74);"> <u> 第三部分 展示匯報(bào) </u></i></h1><p class="ql-block"> 工作室各成員展示匯報(bào)：專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)匯報(bào)、英語(yǔ)口語(yǔ)演講、簡(jiǎn)筆畫(huà)等基本功展示。工作室成員大膽演講，互相切磋口語(yǔ)，在競(jìng)爭(zhēng)中交流，在展示中學(xué)習(xí)，在碰撞中進(jìn)步。每個(gè)成員英語(yǔ)口語(yǔ)演講結(jié)束，陳主任針對(duì)每個(gè)人發(fā)音作出具體的指導(dǎo)、糾正。通過(guò)個(gè)人口語(yǔ)展示秀，老師們感覺(jué)到自己的口語(yǔ)得到了巨大的提升。</p> <h1 style="text-align: center;"><i style="color: rgb(57, 181, 74);"><u>第四部分 講座報(bào)告</u></i></h1><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> </span></p><p class="ql-block"> 陳光輝主任就《學(xué)習(xí)理論發(fā)展脈絡(luò)》進(jìn)行講座報(bào)告。講座中，陳光輝主任為大家再一次詳細(xì)介紹了學(xué)習(xí)理論的發(fā)展脈絡(luò)包括刺激反應(yīng)簡(jiǎn)單學(xué)、觀察模仿社會(huì)學(xué)、思維過(guò)程信息加工、自主建構(gòu)情景學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)自驅(qū)情意為本、強(qiáng)調(diào)人機(jī)聯(lián)通、強(qiáng)調(diào)身體參與認(rèn)知、生物的腦運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。除此之外，還介紹了TPR教學(xué)法，并與實(shí)際教學(xué)案例相結(jié)合。例如在教授蘋(píng)果這一單詞時(shí)，老師們不僅僅可以對(duì)學(xué)生可以展示完美蘋(píng)果的圖片，還可以展示蘋(píng)果樹(shù)，壞蘋(píng)果，不同顏色大小的蘋(píng)果、甚至是蘋(píng)果皮和蘋(píng)果核等等，形象生動(dòng)的案例展示極大的擴(kuò)展了老師的教學(xué)思維，拓寬了教師的思考維度。據(jù)悉工作室主持人受邀為湖北宋溢青名師工作室做單元整體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、年輕教師單元整體教學(xué)課例示范取得不俗表現(xiàn)、受到廣泛好評(píng)。</p> <h1 style="text-align: center;"><i style="color: rgb(57, 181, 74);"><u>第五部分 總結(jié)發(fā)言</u></i></h1><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，首先市四實(shí)小副校長(zhǎng)趙順金校長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)陳光輝工作室的全體成員帶來(lái)的精彩展示表示感謝，他說(shuō)相信通過(guò)此次教學(xué)教研活動(dòng)，老師們都獲益匪淺，教育教學(xué)能力得到了巨大的提升。并表示希望陳光輝工作室常到四小開(kāi)展活動(dòng)，引領(lǐng)市四實(shí)小老師們走的更高更遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block"> 最后，陳主任對(duì)本次活動(dòng)做總結(jié)發(fā)言，本次活動(dòng)大家積極參與，備課充分，評(píng)課議課熱情激烈，口語(yǔ)展示純正流利，大家在一起教學(xué)相長(zhǎng)，互幫互助。希望今后工作室成員可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好進(jìn)、不畏困難、勇于突破的精神。在諸位的精彩表現(xiàn)下，此次活動(dòng)取得了巨大成功，同時(shí)感謝在座各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的到來(lái)！</p> <div><br></div> <br> <br>