<p class="ql-block"> 疫情來襲，猝不及防，我們又一次開啟了“線上教學(xué)”的模式。作為教育工作者，傾力守護(hù)好“居家學(xué)習(xí)”的孩子們，這是我們能為抗疫所盡的綿薄力量。</p> <p class="ql-block"> 毋庸質(zhì)疑，“線上教學(xué)”是“居家學(xué)習(xí)”的重頭戲。因此，我校致力于“線上教學(xué)”的研究，力求打造有效乃至高效的“線上課堂”。</p> 未雨綢繆? ? 提前謀劃 <p class="ql-block"> 在上級(jí)正式下發(fā)“線上教學(xué)”通知之前，卑敬校長(zhǎng)便第一時(shí)間責(zé)成劉愛紅副校長(zhǎng)和劉艷麗主任，提前謀劃，草擬線上教學(xué)工作方案。</p> 共同商討? ? 擬定方案 <p class="ql-block"> 接到進(jìn)行“線上教學(xué)”的通知伊始，卑敬校長(zhǎng)立即組織領(lǐng)導(dǎo)班子召開了線上教學(xué)籌備會(huì)，共同商討，擬定了《光華道小學(xué)“線上教學(xué)”工作方案》，科學(xué)設(shè)置了相應(yīng)課程，合理安排了跟班教師。</p> 召開會(huì)議? ? 嚴(yán)密布署 <p class="ql-block"> 《線上教學(xué)方案》出臺(tái)之后，學(xué)校立即組織召開了全體教師會(huì)，詳細(xì)布置了“線上教學(xué)”的相關(guān)工作，提出了具體的要求。</p> 俯身課堂? ? 巡課指導(dǎo) <p class="ql-block"> “線上教學(xué)”的第一周，在卑敬校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員全部下沉到了課堂一線，扎實(shí)開展了線上巡課活動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)注了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的“線上教學(xué)”開展情況。</p> <p class="ql-block"> 巡課中，我們感慨于老師們高漲的教研熱情。在出色完成疫情上報(bào)、志愿服務(wù)等工作的同時(shí)，老師們并未停下探究的腳步，課前的“精研細(xì)備”蔚然成風(fēng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 當(dāng)然，在巡課的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。</p> <p class="ql-block"> 針對(duì)存在的問題，我們制定了相應(yīng)的措施。</p> 深入課堂? ? 引路導(dǎo)航 <p class="ql-block"> “線上教學(xué)”的第二周，我們主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)開始進(jìn)入課堂聽完整的課例，重點(diǎn)關(guān)注線上教學(xué)省時(shí)高效的問題。</p> <p class="ql-block"> 通過深入課堂聽課，我們發(fā)現(xiàn)，目前“線上教學(xué)”最大的問題就是：課堂教學(xué)的效率不高，很難在三十分鐘內(nèi)完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，延時(shí)教學(xué)的現(xiàn)象較為普遍。縱觀課堂，深入剖析，我們覺得“線上教學(xué)實(shí)效性低”的原因關(guān)鍵在于教師自身，部分教師被課程資源所“束縛”。</p><p class="ql-block"> （1）教師=操作工</p><p class="ql-block"> 課堂上，部分教師完全被課程資源“牽著走”，只是負(fù)責(zé)播放課程資源，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，儼然是一個(gè)“操作工”。</p><p class="ql-block"> （2）教師=搬運(yùn)工</p><p class="ql-block"> 部分教師感覺到三十分鐘的教學(xué)時(shí)間緊，于是，就自己直播開講，講的內(nèi)容是課程資源的復(fù)制，儼然是一個(gè)“搬運(yùn)工”。再則，即使發(fā)現(xiàn)了課程資源中的一些問題，依然“照搬不誤”，缺失了個(gè)人的思考。</p><p class="ql-block"> （3）教師=復(fù)讀機(jī)</p><p class="ql-block"> 教學(xué)中，部分教師對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容十分重視，在播放課程資源進(jìn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，一定要再像“復(fù)讀機(jī)”般重復(fù)上幾遍。</p> <p class="ql-block"> 針對(duì)這些問題，我們分學(xué)科組織老師們采取了“分散與集中相結(jié)合”的模式，扎實(shí)開展了教研活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 首先，主抓領(lǐng)導(dǎo)將深入課堂所聽的課例通過微信平臺(tái)告知同組教師，要求她們利用課余時(shí)間進(jìn)行聽課，在寫好聽課記錄的同時(shí)，做好教學(xué)批注。</p> <p class="ql-block"> 其次，在分散聽課的基礎(chǔ)上，以所聽課例為依托，組織相關(guān)教師利用晚上的時(shí)間開展“1小時(shí)教研”活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 通過深入、廣泛地開展教研活動(dòng)，我們初步找尋到了提升“線上教學(xué)”實(shí)效性的有效途徑一一用“課程資源”教，而非教“課程資源”。</p><p class="ql-block"> 要?jiǎng)?chuàng)造性地使用課程資源，不讓課程資源“牽著走”，就必須同線下教學(xué)一樣，在課前的精研細(xì)備上下功夫。因?yàn)?，只有“功在課前”，才能“效在課上”。我們認(rèn)為，線上教學(xué)應(yīng)按照“四步走”的策略扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行課前備課。</p> <p class="ql-block"> 找尋到了提升線上教學(xué)實(shí)效的途徑，于是，我們精心設(shè)計(jì)出了“光華道小學(xué)線上教學(xué)備課紙”，以督促老師們?cè)谡n前“精研細(xì)備”，把功夫下在課前。</p> 經(jīng)驗(yàn)分享? ? 異彩紛呈 <p class="ql-block"> 在“線上教學(xué)”之余，我們鼓勵(lì)老師們梳理歸納，將自己教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲、成功經(jīng)驗(yàn)書寫出來，與大家共同分享。</p> <p class="ql-block"> 在這個(gè)別樣的春天，線上教學(xué)仍在繼續(xù)，我們將潛心教學(xué)，陪伴光小學(xué)子徜徉知識(shí)的海洋，靜待陰霾散去，春暖花開！</p>