實踐體驗感知提高 ---萍鄉(xiāng)市翠湖小學英語實踐活動小記

贛鄱名師一組

著名教育學家陶行知先生說過：生活即教育。英語教學作為一種交流工具的學習，更應該鼓勵學生走進生活，讓學生在生活實踐化的場景中訓練語言，提升英語應用能力。基于此，翠湖小學英語中心教研組老師們組織三到六年級的學生開展了豐富多彩的學科實踐活動，讓孩子們在實踐活動中體驗英語學習，既豐富了學生的學習生活，又激發(fā)了學生學習英語的興趣。 　　開學伊始，學校教學線及教務處領導高度重視教研工作。在學校領導的指揮和具體部署下，英語教研組根據(jù)不同年級的學習內容及不同年級學生的心理特征和學習能力，分年級制訂了英語學科實踐活動計劃。 三年級實踐活動 　　三年級的孩子接觸英語學習不久，他們對英語保持著濃厚的興趣和愛好。為了培養(yǎng)這群小精靈英語學習的綜合能力，老師們設計了“學習英語我最行”的英語學科實踐活動，鼓勵孩子們用多種形式來嘗試英語，來展示自我。 在這一過程中，孩子們用自己喜歡的方式來學習英語，如：做英語小報，繪本學習，主題演講，歌曲演唱，故事表演，課本劇表演等等。多種形式的語言實踐活動，運用到了聽、做、說、唱、玩、演等多種方式，為學生提供了充分的語言實踐機會，鼓勵學生積極參與、大膽表達，讓學生在活動中學會英語，培養(yǎng)和發(fā)展了學生學習英語的綜合能力。 英語小報 故事表演 歌曲演唱 課本劇表演 主題演講 繪本朗讀 四年級實踐活動 　　英語課外實踐活動是英語課堂的延伸和拓展。四年級的孩子們剛剛學會天氣單詞的英語表達方法，老師們就設計了“我是天氣預報員”的主題實踐活動，鼓勵孩子們模仿、錄音、表演，爭做一名天氣預報員?；顒蛹仁鞘侄危彩悄康模阂曰顒訛檩d體，在學生們在活動中內化語言，生成語言習慣，從而達到培養(yǎng)學生感知語言的目的。 五六年級實踐活動 　　實踐活動是基于學生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生生活的。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，在實踐活動中提升能力。五六年級的學生們已經(jīng)具備一定的知識儲備及生活經(jīng)驗，老師們設計了“尋找身邊的英語”實踐活動。讓孩子們在生活中尋找英語的影子，并記錄下來一起交流學習。這個活動學生們愛學樂學，培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)新能力和實踐能力，從而提高他們的英語綜合素質。 各個年級實踐活動的開展，讓我們對小學英語實踐活動有了更深刻的認識：應體現(xiàn)學生為主角，興趣為動力，語言運用為目的思想；活動中做到知識與實踐的銜接，掌握知識與趣味的結合，多種感官參與，注重學科間的整合與知識的交叉… 英語學習的最終目的是讓學生能夠用英語自由地進行表達、交流與交往。小學英語更應該在各種實踐活動中培養(yǎng)學生感知語言的魅力，提高英語能力。實踐，體驗，感知，提高。讓實踐活動更加服務于英語課堂教學，我們一直在路上。