集體備課現(xiàn)智慧線上教研共成長(zhǎng) ——德惠市朝陽(yáng)鄉(xiāng)中心小學(xué)四年級(jí)組語(yǔ)文集體備課

雨晴

為貫徹“同舟共濟(jì)，科學(xué)防控，精準(zhǔn)施策”的指示精神，有效落實(shí)“停課不停教，停課不停學(xué)”的工作要求，按照學(xué)校教學(xué)工作部署，我們德惠市朝陽(yáng)鄉(xiāng)中心小學(xué)四年級(jí)組的教師再一次相聚在線上進(jìn)行集體備課，充分發(fā)揮集體的力量廣泛交流，集思廣益，資源共享！ 　　集體備課，為教師提供了合作、探討、實(shí)踐的途徑，通過(guò)參與者思想火花的碰撞，集體智慧的分享，精華糟粕的取舍，促使教師加深對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，拓展教學(xué)的方法與思路，進(jìn)一步歸納、提升和再創(chuàng)造自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情，更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性，不斷改進(jìn)自己的備課水平，優(yōu)化自己的教學(xué)行為，從而提高教育教學(xué)效果。“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。2022年4月4日，在組長(zhǎng)劉蘭芳老師的組織下，大家通過(guò)云課堂集體討論新的教學(xué)方法，交流教學(xué)技巧，通過(guò)新方式，新舉措，保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)互通互聯(lián)互學(xué)。 　　主備教師吳彥茹通過(guò)教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面闡述了教學(xué)思路。輔備教師們針對(duì)課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)及突破重難點(diǎn)的方法提供了建議，并對(duì)教學(xué)中遇到的困惑問(wèn)題進(jìn)行了探討。老師們各抒己見(jiàn)，相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善；個(gè)性化的解讀使教案設(shè)計(jì)更貼近自己的課堂。 教材分析：《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作單元的一篇精讀課文。選自巴金的散文集《海行雜記》?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙?xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。 一、教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。了解課文按太陽(yáng)變化的順序?qū)懢暗姆椒ā?lt;/p>三、教學(xué)策略：結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受海上日出的美景。（二）整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受？2、那你們想不想去那里看看？讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀！（三）講讀課文1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么？（引導(dǎo)：你是從那里看出來(lái)的？請(qǐng)你讀一讀）2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的？講讀第二、三自然段1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化？（出示圖片）2、圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的？我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）3、那么日出前天空的景色有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。（出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受）4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的？為什么？5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪？想不想去看看？請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?lt;/p>6、太陽(yáng)上升的同時(shí)，也在發(fā)生著變化,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的？7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。8、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。自學(xué)第四、五自然段1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？讓我們看一看作者是怎么描寫(xiě)的？（出示課件）2、看了動(dòng)畫(huà)之后，你是怎樣的感受？3、聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語(yǔ)言真是太美了，你最喜歡哪句，請(qǐng)你讀一讀。感悟第六自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情） 　　在集體備課時(shí)，組內(nèi)的同事都踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。 王冬梅老師指出《海上日出》是一篇習(xí)作單元的精讀課文，又是一篇優(yōu)美的散文。全文的學(xué)習(xí)方式以學(xué)生的讀為主。因?yàn)橹乩首x重吟誦，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。這么美的文章，不充分的讀就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，聲情并茂的情感，起到一種先聲奪人的效果，在深情的“美讀”中，學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者的思想感情。所以課堂上我注重了教師聲情并茂的范讀，更注重了學(xué)生感情朗讀興趣的激發(fā)。 王春光老師說(shuō)第三自然段共有五句話，具體描述了“無(wú)云時(shí)日出”這一動(dòng)態(tài)景觀，是課文的重點(diǎn)。那么，如何去突破這一難點(diǎn)呢？我覺(jué)得應(yīng)采取多種手段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色。如提示學(xué)生把文字想象成頭腦中的畫(huà)面，提示學(xué)生想象太陽(yáng)、云的形狀、色彩、亮度的變化。 　　劉蘭芳老師指出可以讓學(xué)生進(jìn)行讀文作畫(huà)，就是先讓學(xué)生讀通這個(gè)段落，從整體上感知這一段的語(yǔ)言，然后把學(xué)生分成若干個(gè)五人小組，一人讀一個(gè)句子，并根據(jù)所讀的句子內(nèi)容作畫(huà)。那么讀文作畫(huà)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程，即由文字符號(hào)還原成圖畫(huà)的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。借助圖畫(huà)這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語(yǔ)言。 　　王春艷老師指出本節(jié)課教學(xué)應(yīng)采取多層面、多形式、互動(dòng)式的閱讀，在讀中感悟作者要表達(dá)的情感，展示自己對(duì)文本的體驗(yàn)。教師范讀，學(xué)生仿讀，自由讀，小組讀，指名讀，這樣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，賦予課堂生氣與活力，讀中感悟，讀中品析。 　　高枝敏老師指出在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上重點(diǎn)抓“讀”，自讀，范讀，引讀等多種方式，通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。 通過(guò)本次集體備課，我們對(duì)《海上日出》的教學(xué)設(shè)計(jì)做了以下的總結(jié)：1.教學(xué)時(shí) ，應(yīng)在理解和感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重引導(dǎo)學(xué)生了解日出時(shí)的景象發(fā)生了哪些變化。2.體會(huì)按景物變化順序?qū)懢暗姆椒?，并能按此順序?fù)述海上日出的景象。 　　疫情當(dāng)下，研教共促，線上教研的集體智慧，促進(jìn)了教師之間的交流與提升，大家同心協(xié)力，目標(biāo)一致，那就是服務(wù)于學(xué)生，讓網(wǎng)課成為學(xué)生喜愛(ài)的知識(shí)源泉，通過(guò)線上集體備課的研討，實(shí)現(xiàn)了“以人為本，各盡其才，資源共享”的教育理念。