巧借“抓手”，讓線上教學(xué)從“云端”落到實(shí)處 ——石門鎮(zhèn)中心完小線上教學(xué)小記吾是人間惆悵客 <p class="ql-block"> 疫情期間，為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，線上教學(xué)全面鋪開。面對(duì)這一嶄新教學(xué)方式，學(xué)生、教師都有些措手不及。在師生逐漸適應(yīng)的過程中，許多問題也漸漸顯露：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，自制性差，跟不上“大部隊(duì)”步伐；受平臺(tái)限制，教師課堂缺乏生動(dòng)性、吸引力；網(wǎng)絡(luò)時(shí)而擁堵，課堂效率低下；家長(zhǎng)工作忙，無暇顧及孩子學(xué)習(xí)，課堂監(jiān)管難以落實(shí)到位……這些問題，讓線上教學(xué)仿佛是飄在了“云端”，課堂效率處于低下，教學(xué)質(zhì)量難以保證。</p><p class="ql-block"> 如何更好地利用“網(wǎng)絡(luò)課堂”的優(yōu)勢(shì)，削減其負(fù)面影響？我們可以用好以下這幾個(gè)“抓手”，加強(qiáng)課堂把控、課后監(jiān)管力度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生自控力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 抓手一：小組合作</p><p class="ql-block"> 繼續(xù)沿用線下教學(xué)時(shí)分好的小組，組長(zhǎng)建立小組群，早讀課視頻朗誦，閱讀課視頻自讀，將每一位學(xué)生都置于“臺(tái)面”之上，組內(nèi)互相監(jiān)督，分散課堂監(jiān)管任務(wù)，提高課堂效率。</p> <p class="ql-block"> 組內(nèi)提交作業(yè)，每組兩名組長(zhǎng)配合檢查。</p> <p class="ql-block"> 抓手二：分層作業(yè)</p><p class="ql-block"> 根據(jù)線上教學(xué)期間學(xué)生表現(xiàn)，重新界定“C”層成員，每天根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)置合適作業(yè)，單獨(dú)建群，群內(nèi)適當(dāng)提醒作業(yè)?、補(bǔ)充講解重要內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 抓手三：網(wǎng)絡(luò)資源</p><p class="ql-block"> 線上課堂較難上出“花樣”來，一味地說講容易讓學(xué)生視覺疲勞、思維渙散，不如巧用網(wǎng)絡(luò)資源，挑選合適的小視頻：或古詩介紹，或課文朗誦，或相關(guān)課文的電視劇片段引入課堂，增強(qiáng)課堂趣味性。</p><p class="ql-block"> 下面是小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第九課《古詩三首》之《從軍行》的小視頻，幽默風(fēng)趣，趣味橫生，學(xué)生直言：“比老師講得有意思多了?！?lt;/p> <p class="ql-block">這樣的資源還有不少。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)然，除卻這些所謂“抓手”，最重要的仍然是教師的“一片真心”、“一股韌勁”和“一點(diǎn)新意”。</p> <p class="ql-block">字無百日功，讀帖、描紅、仿影、臨摹……</p> <p class="ql-block">一次書法比賽，檢驗(yàn)練字成果。</p> <p class="ql-block">每日讀書，記錄閱讀內(nèi)容，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">隨手記錄，隨時(shí)反饋。</p> <p class="ql-block">創(chuàng)意作業(yè)，孩子們興趣盎然。</p> <p class="ql-block"> 總而言之，線上教學(xué)離不開“手把手”，即耐心和細(xì)心，更離不開“實(shí)打?qū)崱?，即?zé)任與韌勁，只有兩者兼顧，再加上一點(diǎn)幽默與創(chuàng)意，才能將云端上的教學(xué)落到實(shí)處。</p> 課堂教學(xué)抓手學(xué)生線上作業(yè)云端韌勁組內(nèi)小視頻