本溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行《當(dāng)代小學(xué)勞動(dòng)教育家校共育有效策略研究》開(kāi)題論證會(huì)

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為進(jìn)一步規(guī)范課題管理，完善課題實(shí)施計(jì)劃，確保高質(zhì)量、有序地開(kāi)展課題研究，積極落實(shí)省教育學(xué)會(huì)課題管理規(guī)定，我校省級(jí)課題《當(dāng)代小學(xué)勞動(dòng)教育家校共育有效策略研究》開(kāi)題論證會(huì)如期舉行。 　　課題論證會(huì)由科研主任高樂(lè)主持，高樂(lè)主任首先對(duì)本課題順利立項(xiàng)表達(dá)了祝賀，同時(shí)對(duì)課題研究的深遠(yuǎn)意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述。 第一項(xiàng)：主持人匯報(bào)課題組前期開(kāi)題準(zhǔn)備工作。課題主持人曲森老師首先匯報(bào)了課題組前期開(kāi)題的準(zhǔn)備工作。 第二項(xiàng)：宣讀立項(xiàng)通知書(shū)。 此課題論證專(zhuān)家組成員由韓鳳春書(shū)記、楊國(guó)棟主任組成，韓書(shū)記宣讀課題立項(xiàng)通知書(shū)。兩位專(zhuān)家對(duì)本課題研究報(bào)告提出專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)。勞動(dòng)如何能夠在學(xué)校的教育教學(xué)中生成元素，如何在兒童的日常生活中滋長(zhǎng)可能，如何在家庭的環(huán)境達(dá)成價(jià)值共識(shí)，又如何將這些勞動(dòng)規(guī)劃文本的要求化為兒童鮮活成長(zhǎng)的力量，希望本課題推動(dòng)我校在勞動(dòng)教育中積極探索三原色文化浸潤(rùn)下勞動(dòng)教育體系的建構(gòu)。實(shí)現(xiàn)以勞立德、以勞啟智、以勞健體、以勞育美的育人目標(biāo)。 第三項(xiàng)：主持人宣讀課題研究方案。 課題主持人曲森老師宣讀由課題組成員審讀后的課題研究方案，希望組內(nèi)成員提出意見(jiàn)和建議，并修改完善研究方案。 第四項(xiàng)：課題組所有參與人員對(duì)課題研究方案進(jìn)行研討交流。 課題組成員也紛紛發(fā)言表態(tài)，我校的家校勞動(dòng)清單打卡活動(dòng)，在本課題的研究的促動(dòng)下，會(huì)不斷的豐富和完善，豐富勞動(dòng)校本課程內(nèi)涵，促進(jìn)家校共育、共通、培養(yǎng)學(xué)生們的勞動(dòng)精神和勞動(dòng)習(xí)慣。 第五項(xiàng)：專(zhuān)家組對(duì)課題從理論性、科學(xué)性、可行性等方面進(jìn)行論證，提出意見(jiàn)和建議。 韓鳳春書(shū)記強(qiáng)調(diào)：習(xí)總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話(huà)時(shí)指出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。”總書(shū)記對(duì)勞動(dòng)教育的高度重視，對(duì)開(kāi)展好勞動(dòng)教育，發(fā)揮好勞動(dòng)教育的綜合育人功能，指明了方向、確立了地位。本溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)要堅(jiān)持強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)教育，以以家校合作為依托，以確定目標(biāo)、選取內(nèi)容、找準(zhǔn)策略、注重評(píng)價(jià)為抓手，不斷創(chuàng)新勞動(dòng)教育新樣態(tài)、新模式、新途徑。 　　楊國(guó)棟主任強(qiáng)調(diào)：“在“雙減”背景下，此課題的開(kāi)展，對(duì)豐富和內(nèi)化我校勞動(dòng)課程有著重要的意義，希望課題組成員不斷探索和創(chuàng)新，摸索出一條適合我校學(xué)生的勞動(dòng)教育課程，同時(shí)并完善勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)體系?！?lt;/p> 第六項(xiàng)：領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究進(jìn)行保障發(fā)言。 韓書(shū)記代表學(xué)校會(huì)全力支持課題研究工作，為我校勞動(dòng)教育的不斷發(fā)展提供有力保障。 第七項(xiàng)：主持人做表態(tài)發(fā)言。 曲森老師最后做表態(tài)發(fā)言，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，所有課題組成員一定會(huì)精誠(chéng)合作、立足學(xué)校勞動(dòng)的實(shí)際情況，堅(jiān)持立德樹(shù)人、五育并舉，探索適合實(shí)驗(yàn)小學(xué)的家校共育勞動(dòng)教育的新途徑和新模式。