<p class="ql-block" style="text-align: center;">陽春四月，鳥語花香</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">時光清淺，歲月如歌</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">擷一束光陰，撫過心田</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">唯有“教研”的芳華，沉香流年</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">春風(fēng)能激起一池瀲滟的波瀾，教研能激起一腔智慧的情懷，生命的意義在于不斷的探索與進取！為了進一步落實“雙減”，構(gòu)建減負(fù)增效課堂模式，提升課堂教學(xué)的實效，4月6日上午，陽邏三小數(shù)學(xué)教研組開展了每周一次的聽評課活動，活動由數(shù)學(xué)組曹仙鳳組長主持。</p><p class="ql-block"><br></p> 鏡頭一：公開課展示 <p class="ql-block ql-indent-1">今天的執(zhí)教老師是五年級的朱建杰老師，他授課的課題是——《最大公因數(shù)》。朱老師是一位有著三十多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師，他有著“老驥伏櫪志千里”的意氣；同時也有著“俯首甘為孺子?！钡姆瞰I精神。跟著我們的鏡頭一起去感受一下吧！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">朱建杰老師展示的《最大公因數(shù)》這節(jié)課，在課堂導(dǎo)入中抓住新舊知識的連接點，對新知的學(xué)習(xí)架設(shè)了橋梁。在新知探究環(huán)節(jié)，朱老師由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生探究列舉法、篩選法、集合法等多種方法找兩數(shù)的最大公因數(shù)。練習(xí)環(huán)節(jié)，朱老師設(shè)計了游戲練習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。課時小結(jié)環(huán)節(jié)，他安排學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上進行反思和交流，再次深化了學(xué)生對最大公因數(shù)的認(rèn)識。</p><p class="ql-block"><br></p> 鏡頭二：說課環(huán)節(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">公開課結(jié)束后，朱老師就自己對教材獨特的理解和思考，從教學(xué)目標(biāo)、重難點，設(shè)計理念及設(shè)計意圖和教學(xué)后的感受等多維度進行說課與反思。</p><p class="ql-block"><br></p> 鏡頭三：評課環(huán)節(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">所謂“當(dāng)局者迷， 旁觀者清”，再好的課堂也會有缺憾，參與活動的教師就聽課內(nèi)容發(fā)表感想，品鑒優(yōu)點，提出不足。真正做到了集思廣益，綻放思維之花；交流研討，實現(xiàn)思想碰撞。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">六年級趙瓊秀老師評課：</p><p class="ql-block ql-indent-1">亮點：教學(xué)目標(biāo)明確，突出重難點；課堂氣氛融洽，能迅速地調(diào)動學(xué)生積極性；善于挖掘處理教材，各環(huán)節(jié)設(shè)計緊密，注重對學(xué)生的引導(dǎo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">建議：課堂評價語言更豐富一些，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情；給班級后進生給予更多的關(guān)注，提供更多的交流機會。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">五年級陳寶林老師評課：</p><p class="ql-block ql-indent-1">亮點：這節(jié)課，聽后給人的感覺是“很扎實”，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都很到位，教師讓學(xué)生在課堂中動腦、動手、動口，在合作中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)。本節(jié)課教學(xué)重點突出，課堂氣氛和諧融洽，教學(xué)過程清晰流暢，各個教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，學(xué)生思維活躍，參與面廣。在整個教學(xué)過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教學(xué)思想。教師將“知識與技能”“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)有機結(jié)合，關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">建議：在教學(xué)用集合法找公因數(shù)時還要重點強調(diào)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">四年級盛佳萍老師評課：</p><p class="ql-block ql-indent-1">亮點：教學(xué)目標(biāo)落實到位，注重新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系；以復(fù)習(xí)導(dǎo)入為引出新課做好鋪墊，教學(xué)層次分明，語言干練有力，板書清晰條理。</p><p class="ql-block ql-indent-1">建議：教師留給學(xué)生自主探索交流時間過少，課堂節(jié)奏太快。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三年級劉明老師評課：</p><p class="ql-block ql-indent-1">亮點：教學(xué)實施過程中，知識銜接緊密，流暢自然，思路清晰，語言簡練。學(xué)生讀題發(fā)言聲音洪亮，充滿自信。教學(xué)找公因數(shù)和最大公因數(shù)的三種方法是逐步呈現(xiàn)（列舉法、篩選法、韋恩圖法），體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性，同時尊重學(xué)生的個體差異，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的地位。</p><p class="ql-block ql-indent-1">建議：找公因數(shù)的方法很多，是否需要進行優(yōu)化，讓學(xué)生重點理解和掌握一種方法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二年級呂雪老師評課：</p><p class="ql-block ql-indent-1">亮點：教學(xué)內(nèi)容由淺入深，注重新舊知識的結(jié)合；教師注重培養(yǎng)學(xué)生多種思維能力及用多種方法解決問題的能力，學(xué)生參與面廣，教學(xué)效果好。</p><p class="ql-block ql-indent-1">建議：數(shù)學(xué)語言規(guī)范化，避免重復(fù)和口語化；適當(dāng)組織小組討論活動。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一年級周鑫老師評課：</p><p class="ql-block ql-indent-1">亮點：老師在教學(xué)設(shè)計上花了很多心思，尤其是練習(xí)時設(shè)計的游戲互動，讓人眼前一亮，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂顯得更生動。</p><p class="ql-block ql-indent-1">建議：教師在授課過程中語速適當(dāng)放慢，互動環(huán)節(jié)前明確要求。</p><p class="ql-block"><br></p> 鏡頭四：領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)環(huán)節(jié) <p class="ql-block">袁主任指導(dǎo)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">亮點：整堂課教師激情滿滿，注重新舊知識的聯(lián)系，用復(fù)習(xí)題為新課鋪墊，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)重點是理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義，難點是如何找兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。老師采用了三種方法：列舉法、篩選法、集合圖，通過不斷引導(dǎo)找出方法，利用集合圖因勢列導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生重點思考集合圖相交的部分填哪些因數(shù)，理解公有的因數(shù)叫它們的公因數(shù)。用到“既…又…”關(guān)聯(lián)詞加深理解，又滲透了集合思想。在列舉法時又強調(diào)了三個步驟，先找什么，再找什么，最后找什么，分散了難點，也突破了難點，同時加深對概念的理解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">建議：最后的拓展解決問題，考慮前置，放在例題中呈現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)好數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">朱主任指導(dǎo)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">亮點：本課設(shè)計合理，環(huán)環(huán)相扣，從回顧舊知到探究新知和尋找方法及課堂練習(xí)，教師注重重點知識的突破，課中注重游戲的趣味性引入，雖然說是老教師，但課上得比較靈活。</p><p class="ql-block ql-indent-1">建議：1、課中環(huán)節(jié)設(shè)計合理，但銜接不夠自然。2、重點知識重點突破，但集合法還有待細(xì)化，從圖中講清講透，理解公有、獨有，再則以做一做中展示學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。3、板書清晰，重點突出，但要注重板書完整性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">陶書記指導(dǎo)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">亮點：朱老師整個課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣，參與度高，多次運用游戲讓學(xué)生在玩中學(xué)，采用自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)探索。另外朱老師書寫規(guī)范，板書科學(xué)美觀。</p><p class="ql-block ql-indent-1">建議：課堂上多次出現(xiàn)了口語化命令性語言，鼓勵性的語言較單一。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">李校長指導(dǎo)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">亮點：教師在教學(xué)過程中，從概念到表象，再從表象到新的概念，遵循認(rèn)知規(guī)律。通過觀察發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)的公因數(shù)和它們的最大公因數(shù)之間的關(guān)系，進一步明確公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念，體現(xiàn)概念的重要性。同時注重幫助學(xué)生總結(jié)、歸納，積累求公因數(shù)的經(jīng)驗。</p><p class="ql-block ql-indent-1">建議：三種找法，老師可以提示學(xué)生再找其他的數(shù)驗證一下，拓展設(shè)計可以讓學(xué)生嘗試找三個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">趙校長指導(dǎo)，同時對所有數(shù)學(xué)老師提出希望和要求。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">趙校長對老朱同志的課給予高度肯定和贊揚，用了“干凈干練”來評價。</p><p class="ql-block ql-indent-1">同時也給所有數(shù)學(xué)老師提出幾點希望和要求：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、教什么，學(xué)什么。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)目標(biāo)的擬定須建立在認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、仔細(xì)研讀教材和全面分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要通盤考慮總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時目標(biāo)，要善于把課時目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課時教學(xué)目標(biāo)的擬定要關(guān)注知識技能目標(biāo)與過程性目標(biāo)。知識性目標(biāo)的描述要明確、清晰、可檢測。過程性目標(biāo)要關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透與落實，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。目標(biāo)可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)為視角進行敘述，也可以從教師的教學(xué)任務(wù)為視角進行敘述。</p><p class="ql-block ql-indent-1">要充分依據(jù)教材提供的材料設(shè)計教學(xué)，因為教材是體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)理論的規(guī)范文本，其中凝聚著教學(xué)經(jīng)驗，提供的材料具有典型性和代表性，是教師組織教學(xué)的主要依據(jù)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教材研讀要關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，理清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容及在各階段、各冊的分布情況，并以此為背景研讀課時教學(xué)內(nèi)容，合理劃分課時。</p><p class="ql-block ql-indent-1">研讀課時教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)熟做每一道例題和習(xí)題，深入分析例題和習(xí)題蘊含的知識點，關(guān)注例題和習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。在把握重點、難點的同時，要充分考慮知識的形成線索和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知線索，在此基礎(chǔ)上通過補充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 要拓寬教材研讀的視角，除了參考教學(xué)用書以外，倡導(dǎo)參閱不同時間、不同版本的教材。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 科學(xué)的學(xué)情分析是實施因材施教，提高教學(xué)效率的前提。學(xué)情分析包括了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和能力，生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)環(huán)境等要素。對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時進行分層教學(xué)。 平時作業(yè)、學(xué)生訪談、課前測試和教師經(jīng)驗等都是學(xué)情分析的基本方法與途徑。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建和情境的創(chuàng)設(shè)都須注重數(shù)學(xué)問題的設(shè)計。事實上，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般由若干個教學(xué)環(huán)節(jié)組成，但環(huán)節(jié)不宜過多。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)通常都蘊含著一個解決問題的過程，問題的有效性是推進課堂教學(xué)進程的關(guān)鍵。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 問題的設(shè)計要關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學(xué)生獲取知識的思維過程。同時要預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的思維過程，充分估計學(xué)生可能碰到的困難，思考應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教學(xué)指導(dǎo)策略。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 二、怎么教，怎么學(xué)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這里具體說說課堂組織與實施。課堂組織是指教師依據(jù)教學(xué)設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)的互動過程。課堂組織的內(nèi)容主要包括創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍、選擇合適的學(xué)習(xí)方式、運用有效的教學(xué)手段。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 課堂實施要注意教學(xué)時間的合理分配，切入重點要快，盡可能在前20分鐘完成教學(xué)的主要任務(wù)，倡導(dǎo)先試后講。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂調(diào)節(jié)要注意動靜搭配，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生獨立思考為主，教師可適當(dāng)通過師生對話，安排同桌合作，或前后四人小組合作，要選擇合適的問題和時機。一節(jié)課合作學(xué)習(xí)的次數(shù)不宜太多。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師的教學(xué)用語和數(shù)學(xué)語言要簡練、規(guī)范，要適時進行解題方法和思路的提煉和總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成有根有據(jù)的說理習(xí)慣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在課堂中要善于觀察學(xué)生，關(guān)注師生間的有效互動。對哪些學(xué)生該提怎樣的問題，學(xué)生會回答到怎樣的程度，要做到心中有數(shù)，從而起到啟發(fā)、引領(lǐng)作用。</p><p class="ql-block ql-indent-1">要根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)控教學(xué)目標(biāo)及進程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯誤資源的捕捉與利用。</p><p class="ql-block ql-indent-1">要重視教學(xué)重點與教學(xué)難點部分的板書設(shè)計，錄音、投影和多媒體課件等教學(xué)媒體的選擇與運用要簡易、有效，相互補充，發(fā)揮各自的作用。</p><p class="ql-block ql-indent-1">要給學(xué)生更大的活動空間，在活動中學(xué)習(xí)方法、鍛煉思維、培養(yǎng)能力，得到提升。教師要給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，注意學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。關(guān)注課堂、關(guān)注生成、關(guān)注全體學(xué)生、注意細(xì)節(jié)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">趙校長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)武漢市教育局文件</p><p class="ql-block">《武漢市落實“雙減”要求提升義務(wù)教育質(zhì)量十九條措施》</p> 結(jié)束語 <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: center;">一個人走，可以走得很快。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: center;">一群人走，可以走的很遠。</p><p class="ql-block ql-indent-1">數(shù)學(xué)教研活動讓我們成為團隊，攜手前進，且歌且行，披荊斬棘，一定會一路灑下花香。我們追尋著對教育的美好憧憬，滿懷激情地走到一起，書寫一段美麗的時光，留下教育最美的痕跡。</p><p class="ql-block"><br></p>