<p class="ql-block"> 春日共研，催開(kāi)一樹(shù)花香；追夢(mèng)語(yǔ)文，沉醉一路芬芳。3月28日至29日，古鎮(zhèn)鎮(zhèn)舉辦了第七屆小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)能力大賽。古二小學(xué)陳春曉老師在古鎮(zhèn)鎮(zhèn)第七屆小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)能力大賽中獲得三等獎(jiǎng)。兩天的課堂展示，呈現(xiàn)出了精彩紛呈的13節(jié)課例。為了能讓每位老師都能在觀摩學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，古二小學(xué)語(yǔ)文科組按學(xué)段安排，使全體老師分批參加了此次課堂展示的觀摩，并在3月31日第七周語(yǔ)文課組會(huì)議中分享了學(xué)習(xí)收獲。</p> <p class="ql-block"> 首先，語(yǔ)文科組長(zhǎng)王倩老師總結(jié)了此次大賽的三位評(píng)委的觀課意見(jiàn)。董春雷老師、劉迎春老師以及任亞平老師，分年段的給予老師們有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。在低年級(jí)的課例中，課例體現(xiàn)了單元意識(shí)，也能落實(shí)語(yǔ)文要素。課堂趣味性強(qiáng)，板書(shū)、課件富有趣味性。在中年段的四節(jié)課例中，都牢牢把握住了單元人文要素“童眼看世界，童心悟成長(zhǎng)”。緊扣要素，把握文本，具有較高的文本分析能力；創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離；視覺(jué)相輔，借助動(dòng)作，加深理解；搭建梯子，指向習(xí)得。最后，任亞平老師針對(duì)高年段的一節(jié)課例《橋》進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，抓住語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性進(jìn)行分析。</p> <p class="ql-block"> 同時(shí)，三位老師也提出了一些可以共同探討之處。例如，在低年級(jí)教學(xué)目標(biāo)中，識(shí)字寫(xiě)字目標(biāo)一定要表述清晰，具體要會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字，會(huì)認(rèn)哪幾個(gè)字；寫(xiě)字環(huán)節(jié)要落實(shí)到位，寫(xiě)完之后，老師要進(jìn)行評(píng)價(jià)。中年級(jí)課堂應(yīng)該更加注重課堂提問(wèn)的層次性，問(wèn)題不要過(guò)于瑣碎、分散；要加強(qiáng)中學(xué)段想象力的培養(yǎng)。高年級(jí)課堂要適當(dāng)減少圖片和視頻的輔助，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立的文本感悟能力。</p> <p class="ql-block"> 最后，在觀摩了13節(jié)課例后，科組老師們也分享了自己的聽(tīng)課收獲。低學(xué)段的梁海英老師強(qiáng)調(diào)了低年級(jí)課堂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味性的活動(dòng)。中學(xué)段的林曉敏老師從兩節(jié)同課異構(gòu)的課例中感受到了創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中隨文識(shí)字的重要性。高學(xué)段的周朝霞老師及陳白蓮老師提出，有語(yǔ)文味的課堂要引導(dǎo)學(xué)生擁有獨(dú)立、安靜的思考空間，以讀促悟。每位老師都分享了自己的觀摩收獲。</p> <p class="ql-block"> 此次課堂教學(xué)大賽的開(kāi)展，不僅為參賽教師搭建了一個(gè)挖掘潛能，展示風(fēng)采，超越自我的機(jī)會(huì)，也為其他教師提供了了互幫互學(xué)，交流研討，提升課堂駕馭能力的機(jī)會(huì)。相信古二小學(xué)語(yǔ)文科組的教研之路定能撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明，一路成長(zhǎng)，一路修行，我們終將會(huì)摘得顆顆閃星，照亮語(yǔ)文教學(xué)的路。</p> 撰稿：王倩<div>攝影：杜穎欣</div><div>一審：林曉虹</div><div>二審：林鳳瓊</div><div>三審：林德歡</div>