<p class="ql-block"> 為了不斷提高我校語文教師的教育教學(xué)水平,給老師們一個相互交流,探討,展示自我風(fēng)采的舞臺,為了讓我們教師的課堂呈現(xiàn)更多亮點，達到真正的“高效”，我校領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，開展了每人一節(jié)公開課教研活動。今天鄭亞茹老師執(zhí)教是部編版三年級下冊第14課《蜜蜂》。全體三年級語文教師，高利主任，張娜校長共同參加教研。</p> <p class="ql-block"> 鄭老師關(guān)注教學(xué)目的,以本單元的導(dǎo)讀頁為切入點，明確本課的教學(xué)重點。以語文要素為依托設(shè)計切實有效的教學(xué)活動,提高學(xué)生語言綜合運用能力;關(guān)注教學(xué)手段,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用;關(guān)注教學(xué)效果,學(xué)以致用。</p> 預(yù)學(xué)篇 <p class="ql-block ql-indent-1"> 了解作者</p><p class="ql-block ql-indent-1">《蜜蜂》這篇課文的作者是法國生物學(xué)家法布爾。他以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力，鄭老師引導(dǎo)學(xué)生利用課后資料袋，了解作者，體會作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。</p> 檢查識字<div> 課堂上采用學(xué)生范讀，老師正音，小老師教讀等方式再配上生動的課件，既檢查同學(xué)們的生字詞預(yù)習(xí)情況，有調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞的積極性。</div> 指導(dǎo)書寫<div> 三年級的孩子已經(jīng)有一定的書寫基礎(chǔ)，鄭老師先讓孩子們自己觀察，說一說生字書寫要點，再進行范寫，指導(dǎo)。孩子們寫得有模有樣。</div> 共學(xué)篇 因為第一次接觸這樣的文本，為了讓同學(xué)們學(xué)起來更得心應(yīng)手，整個教學(xué)活動中，鄭老師認真把握本節(jié)教學(xué)重難點，教學(xué)內(nèi)容做到“少而精，簡而明”，課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo)，善用鼓勵性的語言，讓同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞語提煉信息，歸納總結(jié)，收到了良好的教學(xué)效果。 研討篇 <p class="ql-block"> 課后，鄭老師闡述了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計并做了教學(xué)反思。全體聽課教師針對這節(jié)課各抒己見，給予肯定的同時，也提出了很多寶貴意見。高利主任作出提示：本節(jié)課和本單元的習(xí)作密切相關(guān)。教學(xué)時，以課文結(jié)構(gòu)為依托，滲透習(xí)作方法，可以為本單元的習(xí)作教學(xué)打基礎(chǔ)。張校長針對本課教學(xué)環(huán)節(jié)，板書等具體問題做出指導(dǎo)。</p> 正是在這種學(xué)習(xí)與反思中,探索與交流中,智慧的心靈才能碰撞出耀眼的火花。同時,我校教研活動的常規(guī)化開展,也增強了老師們的團隊意識,使教學(xué)研究更具魅力與凝聚力。相信在如此濃厚的教研氛圍中，實小的教育教學(xué)工作一定會燦如夏花!