<p class="ql-block"> 春陽三月，木棉花開。為進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)、教研能力，東城鎮(zhèn)中心小學(xué)于2022年3月14日至4月2日舉行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大比武活動。</p> <p class="ql-block"> 首先，六年級李秀潔老師給我們帶來的是<span style="font-size: 18px;">《比例的基本性質(zhì)》，</span>整體教學(xué)設(shè)計(jì)緊湊，教學(xué)內(nèi)容豐富。在整節(jié)課中教師不僅教學(xué)了比例的意義、比例的各部分名稱，還教學(xué)了比例的基本性質(zhì)、比和比例的區(qū)別，在知識的拓展中，還進(jìn)行了知識鏈接，滲透數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想。教學(xué)知識點(diǎn)比較多，利于學(xué)生整體建構(gòu)知識之間的聯(lián)系，學(xué)生既可以利用比例的意義判斷兩個比是否能組成比例，還可以利用比例的基本性質(zhì)來判斷，學(xué)生可以有不同的選擇。另外，教師在教學(xué)比例和比的區(qū)別中，可以從意義、組成和性質(zhì)三方面完整地辨析比和比例。</p> <p class="ql-block"> 六年級陳麗燕老師執(zhí)教的<span style="font-size: 18px;">《解比例》，</span>整節(jié)課環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)了一種遞進(jìn)的關(guān)系，知識是層層推進(jìn)。有課前的比例的基本性質(zhì)的復(fù)習(xí)題，自然過渡到解比例。先由學(xué)生用前面學(xué)過的知識解方程，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“這個方程是怎么來的”（由比例得出的等積式）很輕松的引入新課學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)出了二者之間的聯(lián)系，一舉兩得。</p><p class="ql-block"> 重難點(diǎn)點(diǎn)撥恰到好處，講解細(xì)致，語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。例如：解比例與解方程的聯(lián)系與區(qū)別；解比例時應(yīng)注意的地方；用比例解決問題的方法，關(guān)鍵之處；這易錯處教師都是通過學(xué)生嘗試解決之后，適時的點(diǎn)撥、小結(jié)，再給學(xué)生一種清晰、明了的結(jié)論。</p><p class="ql-block"> 練習(xí)題的設(shè)計(jì)對于學(xué)生具有挑戰(zhàn)性、競爭性。解題不僅是自己的事，也關(guān)乎到小組的榮譽(yù)，起到了激勵評價的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。</p> <p class="ql-block"> 五年級陳鳳華執(zhí)教的是<span style="font-size: 18px;">《分?jǐn)?shù)的意義》，</span>《分?jǐn)?shù)的意義》一課中，陳老師始終將分?jǐn)?shù)意義的核心“總數(shù)量平均分成了幾份一分母，表示其中的幾份一分子”貫穿于學(xué)習(xí)的始終，作為全課學(xué)習(xí)的知識“主線”。無論是從什么叫分?jǐn)?shù)的舊知”開始，還是到分4個桔子，8個桔子，12個桔子，還是到練習(xí)的分圓等，都是抓住這一主線展開，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，充分體現(xiàn)部分與整體的關(guān)系。而這一抽象的數(shù)學(xué)知識的掌握，陳老師只用三次“分棋子“，就基本完成了新授內(nèi)容的教學(xué)，具體表現(xiàn)在“一變”（總數(shù)量）和“三不變”（平均分的份數(shù)“4”、表示的份數(shù)“1”、使用的分?jǐn)?shù)“1/4、()/()”的對比和概括中，把教學(xué)引向深入。這不僅體現(xiàn)教學(xué)素材的精簡妙用，更體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性。</p> <p class="ql-block"> 五年級雷潔蓮老師執(zhí)教的是<span style="font-size: 18px;">《分?jǐn)?shù)與除法》，</span>《分?jǐn)?shù)與除法》這節(jié)課的內(nèi)容較簡單，如果單純的從形式上去教學(xué)它們的關(guān)系：一個分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，相信學(xué)生一定學(xué)得很扎實(shí)，但這樣以來算理往往被忽視，為了讓學(xué)生知其然知其所以然，雷老師這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位明確，合理，符合教材要求和學(xué)生實(shí)際。同時，雷老師還準(zhǔn)確地抓住分?jǐn)?shù)和出發(fā)這個教學(xué)重點(diǎn)，通過列式計(jì)算、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行練習(xí)等教學(xué)過程，進(jìn)行了幾次有效的強(qiáng)化，關(guān)鍵的知識得到落實(shí)。這節(jié)課的開始從把8個蛋糕、4個蛋糕、到1個蛋糕平均分給4個同學(xué)，最后到3個蛋糕平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)分得蛋糕的多少？引發(fā)學(xué)生主動思考，積極探索。在教學(xué)中為了能讓學(xué)生充分理解了3÷4＝的算理。老師讓學(xué)生在小組中動手分圓片。學(xué)生通過動手操作，得出兩種不同的分法，不僅體現(xiàn)了“在做中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)”的主題，而且學(xué)生個性在小組活動中得到表現(xiàn)，張揚(yáng)思維個性化。老師要善于研究教材，用好例子。把分月餅換成分蛋糕，創(chuàng)設(shè)具體情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們有效的開展學(xué)習(xí)活動。</p> <p class="ql-block"> 四年級梁榮轉(zhuǎn)老師執(zhí)教的課題是《三角形的特性》。在本節(jié)課的教學(xué)中，為了較好地完成教學(xué)目標(biāo)，梁老師深入了解教材，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了許多操作和探究活動，如上課開始，學(xué)生拿出自制的三角形，收集了日常生活中見到的三角形，這些地方為什么用到三角形呢？從而導(dǎo)入了課題。并沒計(jì)了一系列的操作活動，讓學(xué)生在畫一畫、看一看、找一找、拉一拉、想一想、說一說等活動中認(rèn)識三角形的特征、了解三角形的特性及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。整個過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)效果好。</p> <p class="ql-block"> 四年級李格芳老師執(zhí)教的課題也是《三角形的特性》。這節(jié)課整個教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，層次比較清楚，環(huán)節(jié)緊湊，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、動手實(shí)踐、自主探索等活動，突出體現(xiàn)了學(xué)生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。特別在課堂教學(xué)中能聯(lián)系生活實(shí)際，比如圍籬笆、修椅子等激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生利用三角形的穩(wěn)定性來解釋生活中用到三角形的道理，應(yīng)用三角形的穩(wěn)定性固定四邊形，使學(xué)生更深地體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活、應(yīng)用于生活的道理。</p> <p class="ql-block"> 二年級甘雪老師這節(jié)課教學(xué)的是《沒有括號的同級的混合運(yùn)算》兩步式題，先讓學(xué)生開火車復(fù)習(xí)了加減混合連算的計(jì)算順序，讓學(xué)生理解先算什么，再算什么。接著出示主題圖讓學(xué)生說出已知信息和要解決的問題，再讓生自己進(jìn)行列出分步計(jì)算和綜合算式。最后是讓學(xué)生明白在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法的是同一級的混合運(yùn)算，在計(jì)算時按從左到右的順序計(jì)算。本節(jié)課的難只是掌握脫式計(jì)算的書寫要求，并學(xué)會正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。</p> <p class="ql-block"> 三年級梁健清老師執(zhí)教的是《口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)》，梁老師通過送小兔子回家復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)引入新課。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)新課時，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，并通過練習(xí)從而總結(jié)出不同的口算方法，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的計(jì)算方法。課堂環(huán)節(jié)緊湊，用豐富的練習(xí)題鞏固新知，層層深入，有針對性，整堂課高效有序，既充分調(diào)動了學(xué)生的探究熱情，又能使學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，達(dá)到教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 三年級譚翠環(huán)老師執(zhí)教的是《年、月、日》，譚老師以猜謎語導(dǎo)入新課，并通過提供帶有特殊日子的2011年年歷卡，讓學(xué)生從熟悉的重要時間人手，通過觀察，交流，自然引入年、月、日，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。其次，譚老師利用2011年和2012年年歷卡組織學(xué)生進(jìn)行一系列活動，讓學(xué)生有目的地觀察年歷卡，回答問題，并通過復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，發(fā)現(xiàn)年、月、日的相關(guān)知識，并結(jié)合其它4個年份的年歷卡，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索出規(guī)律：一年有12個月；其中有31天的月份分別是：1、3、5、7、8、10、12月，7個大月；有30天的月份是：4、6、9、11月，4個小月；2月份的天數(shù)比較特殊，有28或29天叫特殊月。譚老師還向?qū)W生介紹了拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，幫助學(xué)生記錄學(xué)習(xí)。最后通過一系列練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識，達(dá)到教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 一年級陳務(wù)靈老師執(zhí)教的《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識-數(shù)數(shù)》以快樂大本營作為主線貫穿整節(jié)課，課堂以視頻音樂激趣導(dǎo)入，引出百羊圖讓學(xué)生估一估草地上一共有多少只羊。教師首先讓學(xué)生從已有的知識20以內(nèi)的數(shù)出發(fā)，再為學(xué)生提供100個實(shí)物學(xué)具來感受100有多大，最后在數(shù)數(shù)中理解數(shù)，突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)小棒的實(shí)踐操作中體會“十”與“百”的關(guān)系，利用課堂中的數(shù)數(shù)方法快速地?cái)?shù)出百羊圖的總數(shù)。本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了靈活多樣，層次不同的活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，突出了學(xué)生在課堂的主體地位，本節(jié)課有很多大家可以借鑒的地方。</p> <p class="ql-block"> 課前各參賽老師認(rèn)真?zhèn)湔n、磨課，針對每一節(jié)課內(nèi)容，鉆研教材、制作課件。課后，每一級組老師圍繞本級組的課堂進(jìn)行評課，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)過程中指出每節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)以及需要注意的地方，讓聽課和評課老師受益匪淺。</p> 六年級評課議課 五年級評課議課 四年級評課議課 二年級評課議課 三年級評課議課 一年級評課議課 <p class="ql-block"> 本次教學(xué)比武，以賽促研、以研促教，進(jìn)一步更新了教師的教學(xué)觀念，提高了教師的教學(xué)技能，讓更多的老師參與討論教學(xué)、鉆研教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)無止境，探索無止境。期待以后教育之花處處盛開。</p> <p class="ql-block">圖文：數(shù)學(xué)科組</p><p class="ql-block">編輯：葉小玲</p><p class="ql-block">審核：謝蘇明</p><p class="ql-block">終審：譚國振</p>