<p class="ql-block"> “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”在桃花盛開的時節(jié)，我們一行人來到了實驗小學(xué)參加了寧武縣教學(xué)管理人員課例展示活動。</p> <p class="ql-block"> 東關(guān)小學(xué)的王俊華帶我們領(lǐng)略了威尼斯的美景，感受了了威尼斯小艇的奇特。王老師以視頻導(dǎo)入，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)水城威尼斯，讓人耳目一新。</p><p class="ql-block"> 王老師這節(jié)課著重讓學(xué)生從美文中受到美的熏陶。她以掌握課文的主要內(nèi)容為本課的重難點，以生為本、以寫促讀,以讀為主,通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中了解課文內(nèi)容。在課堂上落實了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課堂開放而有活力。</p> <p class="ql-block"> 懷道完小的弓銘老師給我們帶來了文言文《楊氏之子》，課始從老師的導(dǎo)語中、捕捉古文開始、到揭題理解“楊氏之子”、繼而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課題的命名方法，給自己命名、如“李氏之子”、“王氏之子”等，學(xué)生立刻對文章產(chǎn)生了濃厚的興趣。又如、先從簡易的入手、拉近了</p><p class="ql-block">遙遠(yuǎn)的古文距離。</p><p class="ql-block"> 弓老師還以朗讀為主線，用不同形式的朗讀，如齊讀、自由讀、范讀、配樂讀等等，放手讓學(xué)生充分朗讀之后，對朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生自主地去讀通、去讀懂，弄清文言文的大意，帶領(lǐng)學(xué)生疏通文句，并詞詞落實，句句落實。</p> <p class="ql-block"> 我們學(xué)校的楊倩老師也帶來了精彩的課例《亡羊補牢》，楊老師以猜謎語的方式導(dǎo)入，吸引學(xué)生的興趣。</p><p class="ql-block"> 她重視朗讀的訓(xùn)練。朗讀對學(xué)生理解課文有很大幫助，她采用形式多樣的讀，如自由讀、指名讀、表演讀、男女生讀和引讀等，多層次讓學(xué)生領(lǐng)會當(dāng)事人的情緒變化，讀出不同的語感，讓學(xué)生讀出著急、后悔、滿不在乎等。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)寓言的目的是讓學(xué)生明白當(dāng)中的道理。楊老師通過反復(fù)分析課文中的養(yǎng)羊人的言行、讓學(xué)生明白其中的道理，發(fā)現(xiàn)了錯誤、就要及時改正、這樣就不會犯同樣的錯誤。</p><p class="ql-block"> 楊老師還注意拓展學(xué)生的思維，聯(lián)系實際生活的事例。讓學(xué)生說說“你會怎樣說？＂通過訓(xùn)練、讓學(xué)生深化了對課文的理解。</p> <p class="ql-block"> 三位老師的精彩課例結(jié)束后，她們針對各自的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了簡要的說課以及教學(xué)反思，各校老師進(jìn)行了精彩的評課。她們角度新穎，立足于課堂本身、學(xué)生學(xué)情等方面，考慮到課堂的實用性、學(xué)生的接受程度，談了自己的收獲，也提出了一些極具建設(shè)性的建議。</p><p class="ql-block"> 丁敏主任針對課堂教學(xué)提出了一些有效的建議：首先是關(guān)于自主閱讀和個性化閱讀，丁老師提到在課堂上教師應(yīng)該去啟發(fā)、引導(dǎo)和點撥，而把思考、感悟和體會留給學(xué)生。其次是語文要素的落實要橫向從整個單元來思考，我們在教學(xué)時要關(guān)注課后習(xí)題，根據(jù)課后習(xí)題來搭建學(xué)習(xí)支架。</p><p class="ql-block"> 此次的學(xué)習(xí)讓我收益匪淺，每次的學(xué)習(xí)都有新的收獲，新的反思，希望我能百尺竿頭，更進(jìn)一步。</p>