<p class="ql-block"> 一朝春雨，潤(rùn)澤萬(wàn)物。疫情無(wú)法阻擋春光燦爛，距離也不能減慢教研的腳步。4月6日上午，四聯(lián)小學(xué)語(yǔ)文科組在吳夢(mèng)潔老師的組織下，開(kāi)展了以“如何運(yùn)用技術(shù)讓在線課堂呈現(xiàn)真實(shí)的課堂情境”為主題的線上研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)分為觀摩優(yōu)秀課例、聆聽(tīng)專家點(diǎn)評(píng)以及備課組研討三個(gè)部分。</p> <p class="ql-block"> 戴老師執(zhí)教的《短詩(shī)三首》從“讀”入手，真正把朗讀指導(dǎo)落到實(shí)處。學(xué)生自由讀、師生合作讀、生生合作讀、想象畫(huà)面后再讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中品味詩(shī)歌語(yǔ)言的韻味，體會(huì)詩(shī)歌“字短情長(zhǎng)”的豐富情感。</p> <p class="ql-block"> 南山區(qū)教科院高乃松老師的《基于平臺(tái) 優(yōu)化整合 提高實(shí)效》的課例點(diǎn)評(píng)，從在線教學(xué)的觀課視角、在線教學(xué)的相關(guān)建議兩方面展開(kāi)。高乃松老師的點(diǎn)評(píng)讓老師們能把握在線教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化在線教學(xué)策略，提高教學(xué)實(shí)效。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)過(guò)后，老師們也在備課組內(nèi)展開(kāi)討論，紛紛發(fā)言自己的看法，智慧與智慧互相碰撞。</p> <p class="ql-block">蔡艾純：在線課堂如何呈現(xiàn)真實(shí)的課堂情境，之前的培訓(xùn)中，我們學(xué)到了可以利用簽到功能，讓孩子們?cè)诼?tīng)課前簽到一次，提高孩子的聽(tīng)課專注力；學(xué)生還可以在評(píng)論區(qū)與同學(xué)和老師互動(dòng)，把自己的想法發(fā)表在評(píng)論區(qū)這里，參與課堂練習(xí)，提高思考應(yīng)用能力，也可以通過(guò)連麥的方式，讓學(xué)生實(shí)時(shí)參與到課堂中來(lái)，再現(xiàn)線下課堂的情境。</p><p class="ql-block">唐佩雯：今天戴老師使用了classin平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，老師和每個(gè)學(xué)生的頭像都能看到，老師與學(xué)生可以通過(guò)視頻連線和評(píng)論區(qū)進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生都能參與課堂。我們現(xiàn)在使用釘釘平臺(tái)，可以利用課前互動(dòng)、課堂簽到、課堂上現(xiàn)場(chǎng)作答題卡的方式來(lái)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓課堂呈現(xiàn)真實(shí)的課堂情境。</p><p class="ql-block">謝海燕：讓在線課堂呈現(xiàn)真實(shí)的課堂情境，個(gè)人認(rèn)為，要根據(jù)學(xué)生的情況，讓學(xué)生全部都打開(kāi)視頻。但有些學(xué)生的條件是不允許的，在這種情況下，我們可以隨堂抽查孩子的聽(tīng)寫(xiě)，或者在互動(dòng)平臺(tái)上回答相關(guān)問(wèn)題。</p><p class="ql-block">易俊辰：classin平臺(tái)的功能還蠻多的，除了可以視頻，舉手發(fā)言，還能共享板書(shū)，還有搶答器。比如今天述丹老師課前的古詩(shī)互動(dòng)，如果學(xué)生能用搶答器拼手速，既能提高效率，也能激發(fā)學(xué)生的興趣。</p><p class="ql-block">胡娘娣：今天戴老師利用classin軟件很好地實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)和特寫(xiě)。在需要回答問(wèn)題的時(shí)候，她能利用拉動(dòng)窗口的功能聚焦在一個(gè)孩子的身上，這個(gè)可以幫助我們還原一個(gè)真實(shí)的課堂。在班級(jí)聽(tīng)課的孩子們，在某一種程度上，有這種打開(kāi)攝像頭的功能，他們會(huì)更用心傾聽(tīng)。</p> <p class="ql-block"> 戴老師的課，給老師們的教學(xué)帶來(lái)了新的思考。在探討“如何利用技術(shù)讓在線課堂呈現(xiàn)真實(shí)的課堂情境”這一個(gè)話題的同時(shí)，老師們也表達(dá)了自己對(duì)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)的收獲與啟發(fā)。</p> <p class="ql-block">曾艷：戴老師以“讀”為主線，自由讀、指名讀、師生合作讀、同學(xué)合作讀，形式多樣，加以想象畫(huà)面，結(jié)合背景介紹，整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)詩(shī)的積極性。</p><p class="ql-block">陳佩賢：戴老師二十分鐘的課，以讀串講，由品讀—悟讀—延讀，層層遞進(jìn)，降低難度，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)的讀詩(shī)中，感受詩(shī)人的情感，了解人物的背景，從而去愛(ài)上詩(shī)歌，愛(ài)上讀詩(shī)，并帶著這份熱情在課后繼續(xù)讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)。</p><p class="ql-block">劉娟：讀，是教學(xué)目標(biāo)，也是教學(xué)手段。一個(gè)讀字何以撐起一節(jié)課？這就要求要讀出層次。通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、音樂(lè)、背景資料或激發(fā)，或點(diǎn)撥，或渲染，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味、讀出畫(huà)面、讀出情感。</p><p class="ql-block">黃彩霞：今天上午聽(tīng)了戴老師執(zhí)教的《短詩(shī)三首》真的讓我為之驚嘆。網(wǎng)絡(luò)課都可以上的那么精彩，整一節(jié)課都讓人沉浸在優(yōu)美的朗讀聲中，邊讀邊想象畫(huà)面，邊讀邊感悟，沒(méi)有過(guò)多地去講解。戴老師使用的classin平臺(tái)教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是互動(dòng)時(shí)，朗讀時(shí)采用特寫(xiě)的鏡頭，一定能讓學(xué)生找到自信。真棒！為戴老師點(diǎn)贊，向戴老師學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)不止，教研不停。線上教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)理念和方法，為自己的課程助力。復(fù)學(xué)在即，四聯(lián)小學(xué)的全體老師將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，以生為本，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。</p>