<p class="ql-block"> 為引導(dǎo)教師深入了解小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材習(xí)作教學(xué)編排特點(diǎn)，加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)研究，優(yōu)化習(xí)作課堂教學(xué)，提高習(xí)作課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。4月6日，在伊犁州語(yǔ)文工作室的組織下開(kāi)展了全市“小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作研討”線上活動(dòng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 此次活動(dòng)奎屯市第三小學(xué)語(yǔ)文教師全員參與，活動(dòng)在奎屯市教研員蔣佳蓉老師和第三小學(xué)教研主任趙娜老師的主持下拉開(kāi)帷幕，接下來(lái)，就讓我們跟隨執(zhí)教習(xí)作研討課的老師們走進(jìn)習(xí)作課堂，聚焦專題教學(xué)，感受習(xí)作魅力!</p> <p class="ql-block">環(huán)節(jié)一:專業(yè)解讀 讀寫(xiě)并重</p><p class="ql-block">伊犁州教育局刁振璟老師展開(kāi)講了習(xí)作教學(xué)中支架的有效搭建，她強(qiáng)調(diào)習(xí)作有自己的習(xí)得規(guī)律，從寫(xiě)句子開(kāi)始，到段落以及完整的篇章，寫(xiě)不同題材、不同體裁的文章，需要不同的能力。統(tǒng)編教材對(duì)于在小學(xué)階段該如何培養(yǎng)這些能力有著系統(tǒng)的考慮，在習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)與要求上注重體現(xiàn)年級(jí)之間、學(xué)段之間的層遞性。給第三小學(xué)全體語(yǔ)文老師上了印象深刻的一課。</p> <p class="ql-block">環(huán)節(jié)二: 課例展示 范式引領(lǐng) </p><p class="ql-block">伊寧市24小萬(wàn)娟老師四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作指導(dǎo)課---《我的動(dòng)物朋友》。她執(zhí)教本課時(shí)依托教材，讀寫(xiě)結(jié)合。這個(gè)單元雖然不是習(xí)作單元，但精讀課文與習(xí)作之間有著緊密的聯(lián)系。課上，萬(wàn)老師分別選取兩篇課文《貓》《白鵝》后補(bǔ)充閱讀中的動(dòng)物外形、生活習(xí)性、趣事的相關(guān)片段，再來(lái)一起閱讀回味，并讓學(xué)生與自己寫(xiě)的片段進(jìn)行對(duì)比，探索大師們寫(xiě)作的秘密，習(xí)得他們的高明之處，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐時(shí)嘗試運(yùn)用，這種“潤(rùn)物無(wú)聲”的方法指導(dǎo)讓學(xué)生跳出了自己寫(xiě)作的“舒適區(qū)”，借助思維，實(shí)現(xiàn)從閱讀到寫(xiě)作水乳交融般地連接，寫(xiě)出全新文章。</p> <p class="ql-block">緊接著，伊寧市第2小學(xué)曹晶老師繼續(xù)執(zhí)教《我的動(dòng)物朋友》習(xí)作講評(píng)課，兩堂課連貫緊密，銜接到位，真正做到把作文交給學(xué)生自己完成。隨后給出學(xué)生思路，讓學(xué)生由第一課時(shí)的片段描寫(xiě)到完成整篇習(xí)作的過(guò)渡。最后先同桌互評(píng)到師生點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生明確作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且能課后自主練習(xí)進(jìn)行習(xí)作提升。</p> <p class="ql-block">最后一節(jié)課是奎屯市第四小學(xué)劉璐老師執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)《神奇的探險(xiǎn)之旅》習(xí)作指導(dǎo)課。本堂課為了迎合“假想探險(xiǎn)”這一情境的設(shè)計(jì)，劉老師從導(dǎo)入、評(píng)價(jià)、多媒體等多樣的方式盡可能地還原“真實(shí)的探險(xiǎn)”情境。也正因?yàn)檫@樣的“真實(shí)”，才能讓學(xué)生沉浸之中，展開(kāi)想象之翼，打開(kāi)表達(dá)之欲。</p> <p class="ql-block">環(huán)節(jié)三：精彩點(diǎn)評(píng) 引發(fā)思考</p><p class="ql-block"> 伊犁州教研室戴老師進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，并在習(xí)作教學(xué)提出了三點(diǎn)建議：一是要善用教材，讓寫(xiě)作有目標(biāo)。語(yǔ)文教師首先要用心研讀教材，把握教材表達(dá)要素，然后制定具體明確的教學(xué)目標(biāo)。二是要巧妙指導(dǎo)，讓寫(xiě)作有方法。語(yǔ)文教師首先要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)什么，即選材指導(dǎo)。選材來(lái)源于積累，要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注重積累素材、語(yǔ)言、情感，還要指導(dǎo)學(xué)生在課上精選素材。其次要指導(dǎo)學(xué)生怎么寫(xiě)，即方法指導(dǎo)，可以通過(guò)精選例文，讓學(xué)生感知寫(xiě)法，還可以通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生明白方法可操作。三是要精準(zhǔn)評(píng)改，讓寫(xiě)作在評(píng)改中提升。語(yǔ)文教師要給學(xué)生提供評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，在讓學(xué)生自改互改，最后師生評(píng)改。</p><p class="ql-block"> 最后，老師們紛紛表示：回到課堂之后要好好總結(jié)、反思，要利用空余時(shí)間進(jìn)行“習(xí)作教學(xué)該如何善于指導(dǎo)、巧妙指導(dǎo)”，做到引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射學(xué)校其他的老師。這樣才會(huì)讓每一次活動(dòng)獲得更大的效果。</p> <p class="ql-block">編輯:莫文華</p><p class="ql-block">審核:趙娜</p>