<p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 在“雙減”的素質教育前提下，初中生的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)也需要不斷的去思考。名著閱讀是孩子們提升閱讀能力、語文能力必不可缺的其中一項學習。在有限的時間內(nèi)，教會學生把厚書讀薄，再把薄書變厚，這是一種學習的能力。思維導圖的制作是一種不錯的方法。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><u style="color:rgb(176, 79, 187);">浉河中學732班李姿萱作品</u></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 思維導圖和手抄報不同，他把文字和圖片有效的結合，通過中心圖的核心牽連，把與之相關的關鍵信息或知識點進行梳理，可有效的培養(yǎng)發(fā)散性思維和概括能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 思維導圖，英文是The Mind Map，又叫心智導圖，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效同時又很高效，是一種實用性的思維工具。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 此次活動圍繞老舍的《駱駝祥子》而進行。孩子們認真對待，雖然繪畫的能力有限，但是依然產(chǎn)生了不少較為可觀的作品，他們從主題思想、人物形象、人物關系、作者簡介、主要內(nèi)容等角度進行整理。我們來看看吧！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 部分作品還存在一定的瑕疵，還有很大的進步空間，但是此次活動開啟了孩子們名著知識整理的新的渠道和方法，對孩子們以后的學習有很好的指導價值。</span></p>