安吉縣紫梅幼兒園中二班班“游戲視頻解讀”—我們應(yīng)該干預(yù)孩子的游戲嗎？

小王老師

<h5>　　親愛的家長：</h5><h5> 很多家長在陪伴孩子游戲時(shí)常常會產(chǎn)生這樣的困惑：寶貝的游戲一直重復(fù)、沒有變化，沒有出現(xiàn)其他的精彩的玩法。是不是我的孩子比較“笨”？是不是我要教他（她）怎么玩呢……</h5><h5> 那到底是如何呢？孩子是不是真的“笨”？我們是否又真的需要教給孩子游戲的玩法，讓寶貝看起玩的更“高級”呢？其實(shí)你們的困惑，以前老師也有過。那今天我們就一起來看看孩子的游戲視頻，一起學(xué)習(xí)交流一下吧！</h5> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#39b54a">帶著問題思考并觀看視頻</font></b></h3> <h5 style="text-align: center;">視頻1—幼兒重復(fù)跳躍游戲</h5> <h5 style="text-align: center;">視頻2—重復(fù)跳躍中也調(diào)整了軟墊和跳躍的姿勢</h5> <font color="#39b54a"><b>01</b></font><div><font color="#39b54a"><b>你給孩子簡單、重復(fù)的游戲貼過“笨”的標(biāo)簽嗎？</b></font><h5> 簡單、重復(fù)的游戲我們下面統(tǒng)一稱為“重復(fù)性游戲”。其實(shí)在孩子剛開始接觸一種游戲材料，并玩了一段時(shí)間后，他們自然而然會有更“高”的游戲需求，也會進(jìn)行更有趣的探索。</h5></div> <h5><b>　　例如，</b>當(dāng)幼兒已經(jīng)掌握了軟墊上基礎(chǔ)的跳躍技能之后，會開始思考：怎樣可以跳的更高更遠(yuǎn)？在行動上，幼兒可能會蹲在樓梯上面，轉(zhuǎn)動身體同時(shí)跳躍；可能會站在樓梯上，用下蹲的方式蓄積跳躍的力量……在這些看似重復(fù)的“跳躍”行為中，其實(shí)都反映了幼兒的<b>想象力、創(chuàng)造力。</b>他們在原來的游戲經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了游戲的新玩法，也在<b>無形中對跳躍游戲有了更多的思考并獲得發(fā)展。</b></h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　當(dāng)孩子們新奇感再次消失時(shí)，他們會再次進(jìn)行探索，尋找新的玩法，如此循環(huán)往復(fù)，逐漸擴(kuò)大了孩子與游戲環(huán)境、材料之間的互動。這也就是他們?yōu)槭裁纯梢灾貜?fù)玩而不厭煩的原因哦！</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　當(dāng)家長們理解了幼兒的“重復(fù)性游戲”行為后，是否能夠丟掉之前的“我以為”，不盲目給孩子貼“笨”的標(biāo)簽?zāi)兀?lt;/h5> <b><font color="#39b54a">02<br>你是否以為“高級”的游戲是教出來的呢？</font></b> <h5>　　華東師范大學(xué)華愛教授說：“兒童的游戲水平不是教師教出來的，而是兒童自己玩出來的。<b>同樣的游戲，玩的機(jī)會越多，游戲的水平越高。</b>”此處，“教師”這一詞，同理也可以換成“家長”。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　讓孩子<b>大膽地按照自己的想法玩</b>，玩什么、怎么玩、與誰玩、在哪里玩，甚至玩與不玩都由自己做主，才能最大程度的刺激幼兒的發(fā)展。在自然野趣的環(huán)境中、和大量的游戲機(jī)會中，獲得更“高”的發(fā)展。</h5> <b><font color="#39b54a">03<br>你以為大人思考的問題會比孩子更深入更“厲害”嗎？</font></b> <h5>　　在安吉游戲之前，我們常常直接教孩子怎么玩，使他們只能去發(fā)現(xiàn)我們想讓他們發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，獲得我們想讓他們獲得的知識。干預(yù)孩子的游戲是常見的事。那當(dāng)我們“閉住嘴，管住手”會發(fā)現(xiàn)什么呢？</h5> <h5><span style="color:rgb(22, 126, 251);">　　</span><b style="color:rgb(22, 126, 251);">　　</b><b style="color:rgb(51, 51, 51);">例如，</b><span style="color:rgb(51, 51, 51);">當(dāng)看到班里孩子在游戲時(shí)把干沙子裝進(jìn)模具里，倒出來時(shí)發(fā)現(xiàn)沙子不成型。我聯(lián)想到是否要引導(dǎo)孩子去取些水來。</span></h5><p class="ql-block" style="text-align:center;">????</p> <h5 style="text-align: center;">　?。?倍速）</h5> <h5>　　但我在持續(xù)觀察中發(fā)現(xiàn)：反復(fù)的幾次重復(fù)性游戲后，孩子自己裝來了水，卻依舊無法使沙子變成“城堡”的形狀，反而沙子都黏在了模具里。</h5><div style="text-align: center;">????</div> <h5 style="text-align: center">（2倍速）</h5><h5> 孩子們討論后發(fā)現(xiàn)：是否因?yàn)閳?jiān)持次數(shù)的不夠，導(dǎo)致不能成功？是否因?yàn)樗募尤耄股匙羽ば栽黾恿?？是否因?yàn)樘柎螅瑢?dǎo)致沙水結(jié)合時(shí)黏性大大增強(qiáng)？是否是沙子和水的量多（或少），導(dǎo)致沙子不能成功？在探究“沙子城堡”的過程中，孩子們<b>不僅關(guān)注物體是否成形，還對沙水的結(jié)合、黏性、比例等感到好奇，</b>并進(jìn)行深入探究。</h5> <h5><span style="color: inherit;">　　從這個(gè)例子中我們就能發(fā)現(xiàn)，孩子們的游戲能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，他們在游戲中所思考與解決的問題，遠(yuǎn)比我們原先設(shè)想的要豐富得多?？梢?，“高級”的游戲，從來都不是我們教的出來的，而是孩子自己的。</span><br></h5> <font color="#39b54a"><b>04</b></font><div><font color="#39b54a"><b>你是否“真的</b></font><b style="color: rgb(57, 181, 74);">”相信孩子呢？</b></div> <h5>　　如果你帶著預(yù)設(shè)好的想法去看待孩子的游戲，孩子一定很難達(dá)到你的期待。</h5> <h5>　　只有我們放下預(yù)設(shè)，不去干預(yù)。真的去相信孩子，相信孩子游戲中的一切行為都有它的價(jià)值和意義，相信孩子能在游戲中主動學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。才能看到孩子們的發(fā)展。</h5> <font color="#39b54a"><b>05</b></font><div><font color="#39b54a"><b>你發(fā)現(xiàn)生活中孩子的“重復(fù)”了嗎？</b></font></div> <h5>　　在家中，孩子們也常常會重復(fù)的說同一句話，畫同一幅畫，看同一本書，玩同一個(gè)游戲……這些反復(fù)，正是孩子們的學(xué)習(xí)方式，正是他們的成長過程。只要你耐心仔細(xì)的去觀察，就能發(fā)現(xiàn)，他們一直有在進(jìn)步。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　我想，對孩子的觀察不只是教師的事，家長也需要正確地觀察和看待孩子。只有沉下心帶著接受的態(tài)度去全方位地觀察孩子，家長才會更加了解孩子，并了解孩子行為背后的原因。</h5> <h5>　　看到這里，親愛的家長們，你知道我們?yōu)槭裁床荒芨深A(yù)孩子的游戲嗎？</h5> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#39b54a">謝謝觀賞！</font></b></h3>