<h3> </h3> <h3><br><br></h3> <h1><p> <font color="#ed2308"> 腹有詩書氣自華， </font></p><p><font color="#ed2308"> 最是書香能致遠(yuǎn)。</font><br></p></h1> <h3> 大家好！我是環(huán)翠小學(xué)青年教師——張婷婷。今天由我來為大家朗讀《民主主義與教育》，作者：約翰·杜威</h3> <h1> <font color="#167efb"> 作者簡介</font></h1> <h3> 約翰·杜威(John Dewey，1859年10月20日-1952年6月1日)，美國著名哲學(xué)家、教育家、心理學(xué)家，實(shí)用主義的集大成者，也是機(jī)能主義心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)的創(chuàng)始人之一。 如果說皮爾士創(chuàng)立了實(shí)用主義的方法，威廉·詹姆斯建立了實(shí)用主義的真理觀，那么，杜威則建造了實(shí)用主義的理論大廈。他的著作很多，涉及科學(xué)、藝術(shù)、宗教倫理、政治、教育、社會學(xué)、歷史學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)諸方面，使實(shí)用主義成為美國特有的文化現(xiàn)象。</h3> <h3> 從實(shí)用主義經(jīng)驗(yàn)論和機(jī)能心理學(xué)出發(fā)，杜威批判了傳統(tǒng)的學(xué)校教育，并就教育本質(zhì)提出了他的基本觀點(diǎn)，"教育即生活"和"學(xué)校即社會"。<br></h3> <h1> <font color="#167efb"> 閱讀文體展示</font></h1> <h1> <font color="#167efb"> 閱讀感悟</font></h1> <h3> 讀了《民主主義與教育》的教育和溝通：一切溝通就是藝術(shù)！<br> 溝通是人與人相互之間的傳遞，是一種言行一致的體現(xiàn)。在教育教學(xué)中，要求教師與學(xué)生，家長之間必須合作和交流，以促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。</h3><h3><br>1.真誠交往，密切聯(lián)系。 </h3><h3> 教師要想與家長取得聯(lián)系,主動熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作。例如:我通過家校雙方互相訪問，電話聯(lián)系;召開家長會等，通過這些活動拉近家長與老師的距離,密切孩子與父母的關(guān)系。比如說:班上有些孩子上課其實(shí)沒有聽懂。但又不敢問老師；有些孩子比較老實(shí)敏感有些話想和老師說但是又不敢等。</h3><h3><br>2.激勵幫助，搞好配合。 </h3><h3> 為了使家長與教師更好地配合,教師應(yīng)激勵家長樹立教育信心，幫助家長提高教育素養(yǎng)，教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長，根據(jù)學(xué)生家長的不同情況采取不同的措施。對于后進(jìn)學(xué)生家長來說,應(yīng)幫助家長指定教育計劃，明確教育方向。例如:我們班有些學(xué)生常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在嬉戲打鬧行為。事后會推卸責(zé)任或接受批評表示以后不敢了,但大都不久就又犯了。</h3><h3><br>3.尊重家長，增進(jìn)理解。 </h3><h3> 在教育實(shí)踐中，教師和家長存在許多不合作現(xiàn)象,很大程度上是由于教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長的交往中,一是要尊重家長 ，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。二是要理解家長,并讓家長也理解教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長十分關(guān)心。例如：我們班有個孩子學(xué)習(xí)自覺性很差，我就對他比較嚴(yán)格，但家長不太理解，后來溝通后懂我的用意。</h3><h3><br>4.以誠相待，擯棄功利。</h3><h3> 教師與家長之間的交往,是教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長的需要，不是處于功利目的，例如:有的家長把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對孩子多- -些照顧和偏愛。 </h3> <h3> 做為一名小學(xué)二年級的教師，我們除了讓孩子學(xué)習(xí)課本知識，更重要的是關(guān)注他們的身心健康！有任何問題，家長，學(xué)生，教師要及時溝通，而不是一方面的著急！<br> <br> 書籍是人類進(jìn)步的階梯，我們要多鼓勵孩子們?nèi)プx書，去獲取知識，去提高素養(yǎng)，去開啟心靈，去豐富精神……</h3> <h1> <font color="#167efb"> 朗讀者</font></h1> <h3> </h3> <h3> </h3>