<p class="ql-block">小學數(shù)學教師教學專長發(fā)展存在的問題及相應對策</p><p class="ql-block">小學教師的教學專長對教師個人、教學活動相當重要。本研究主要通過從專長發(fā)展的階段、態(tài)度、培訓及內(nèi)容四方面探究小學教師教學專長發(fā)展的現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題：學歷與教齡不足、發(fā)展的愿望不強，發(fā)展態(tài)度不積極、重視程度不足、培訓計劃缺乏。針對存在的問題從教師、學校、教育主管部門四個層面尋找原因，最后提出相應的對策。</p><p class="ql-block">1教學專長發(fā)展階段的問題</p><p class="ql-block">1.1 學歷層次待提高</p><p class="ql-block">教師的學歷大部分是本科學歷，隨著時代的發(fā)展，出現(xiàn)了研究生學歷的小學教師。7.9%的小學教師擁有著較高的教育學歷，這樣的學歷對于教育小學生是綽綽有余的，通過與這些老師交流發(fā)現(xiàn)，他們認為小學教學壓力較小而選擇去小學，另一部分老師認為研究生學歷在現(xiàn)在社會很普遍，所以去深造。我們發(fā)現(xiàn)將近28.6%的教師還是?？茖W歷，這些教師的學歷較低，隨著時代的發(fā)展，這些教師容易被淘汰,需要知識的提高。</p><p class="ql-block">1.2 教學年限不足</p><p class="ql-block">每一所小學的成長不一樣，造成了教師的工齡分布不均。29.7%的教師的教齡超過12年，這些教師雖然在學歷上略低，但是大部分教齡長的教師存在豐富的教學經(jīng)驗，值得新手教師學習。他們的教學專長發(fā)展主要是在教學技能發(fā)面，對于教育學，教育心理學和心理學知識方面的欠缺阻礙著他們繼續(xù)發(fā)展教學專長。</p><p class="ql-block">新手教師僅占26.7%，他們雖然在學歷上有一定的優(yōu)勢，但是他們在學校所學習到的教育理念過于理想化，和實際進入教育工作后，接觸到的學校理念是一個完全陌生的概念會出現(xiàn)不理解或不適應，甚至會產(chǎn)生相違背的情況。</p><p class="ql-block">2 教學專長發(fā)展態(tài)度的問題</p><p class="ql-block">小學數(shù)學教師在職業(yè)發(fā)展方面，職業(yè)愿望存在一定的偏差，個人和學校對待教師的專長發(fā)展持有不同的態(tài)度。</p><p class="ql-block">2.1 職業(yè)愿望不強烈</p><p class="ql-block">一部分教師選擇教師這個職業(yè)并不是他們的興趣所在，對于這其中一部分教師而言，認為只要將相應的知識教給學生，完成學校規(guī)定的任務就好。對于發(fā)展教學專長這件事應該是未在考慮之中。也有一些教師比較負責任，認為教學是不僅要將學校規(guī)定的任務完成，得到肯定，這樣的教師也會去學習深造。</p><p class="ql-block">其中25.7%的教師自身對教師這個職業(yè)充滿興趣，喜愛這個職業(yè)，喜歡與學生相處。為了成為教師付出了很多,除了在師范學校學習相應的知識，還閱讀大量的課外知識。對于所要教授的學科的相關專業(yè)知識，有很深的了解能夠把握教學目標及重難點。</p><p class="ql-block">2.2 專長發(fā)展態(tài)度不夠積極</p><p class="ql-block">（1）個人方面</p><p class="ql-block">將近57%的教師認為教學改革要有利于教學專長的發(fā)展。我們可以看出至少這些教師是想要發(fā)展自己的教學專長的。但是還有將近21%的教師對于自己的教學專長的發(fā)展是表示完全不支持甚至沒有考慮。</p><p class="ql-block">教學專長的發(fā)展一定是在個人的意愿上將其展開的，只有教師個人愿意主動去尋求發(fā)展，那么學校和政府的支持才更加有效，教師的教學專長才能更快提升。57%的教師是愿意主動發(fā)展自己的教學專長的，這些教師的教學質量得到穩(wěn)步提升，學生能得到更好的發(fā)展。21%的教師對于教學改革要有利于教學專長的發(fā)展是不支持和不考慮的，這些教師沒有想要尋求發(fā)展的意識。</p><p class="ql-block">（2）學校方面</p><p class="ql-block">對于教師主動去進修，將近70%的學校都是持支持態(tài)度的。對于教師主動想要發(fā)展教學專長，提升自己教學水平，對于學校的發(fā)展是有利的，學校對于教師主動尋求發(fā)展是支持的。但是我們發(fā)現(xiàn)9.9%的學校也出現(xiàn)了持不支持態(tài)度，當教師資源緊缺，教師此時再去參加進修，班級教師分配就不平衡，此時學校一般不會支持教師去進修培訓的。</p><p class="ql-block">隨著二胎政策的放開，部分教師懷孕，教師資源緊張，若此時教師提出參加培訓，本就緊缺的教師資源不僅沒得到緩解，反而有加重的趨勢，學校出于學生能得到良好的教育必然在這一段時間會持不太支持的態(tài)度。學校的首要目的是讓學校正常運轉，讓每個學生都能得到教師的教導。</p><p class="ql-block">3 教學專長發(fā)展培訓的問題</p><p class="ql-block">3.1 教師重視程度不夠</p><p class="ql-block">只有11.9%教師愿意天天寫教學反思來發(fā)展自己的教學專長。10.9%的教師基本不會寫教學反思。一半的教師對于反思也只是偶爾想到寫。我們發(fā)現(xiàn)教師對于發(fā)展自己的教學專長是支持的，問題在于他們只是在主觀意愿上的支持，在發(fā)展自己的教學專長上沒有用行動表示出來，或者只有一部分的教師在行動上表示出來了。</p><p class="ql-block">問題存在于教師自身不僅不努力而且認為自己的努力對于發(fā)展教學專長沒有作用。需要學校去培養(yǎng)教師的主動去努力的意識，教學反思有利于教學實踐中獲得經(jīng)驗，能發(fā)展教師的教學專長。</p><p class="ql-block">3.2 學校培訓計劃有差異</p><p class="ql-block">學校隨著時代的發(fā)展，也開始增加發(fā)展教師教學專長的計劃?？拷菂^(qū)的學校和城鄉(xiāng)結合的學校發(fā)展教師教學專長的計劃較多；鄉(xiāng)下的學校，發(fā)展教學專長的計劃較少。問題在于鄉(xiāng)下的教育水平本來就比靠近城區(qū)的學校低，鄉(xiāng)下學校發(fā)展教師教學專長還比靠近城鎮(zhèn)的少。</p><p class="ql-block">對于發(fā)展教師教學專長的計劃，鄉(xiāng)下學校需要更多的關注，畢竟發(fā)展教師的教學專長除了教師的個人努力外，還需要學校的支持，學校之間的相互學習。</p><p class="ql-block">小學教師教學專長發(fā)展的對策</p><p class="ql-block">面對小學教師教學成長發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，可從教師、學校、教育主管部門三個層面，實施相應的改進措施，以期他們能高效地在較短時間內(nèi)發(fā)展成為具備教學專長的專家型教師。</p><p class="ql-block">1 教師的對策</p><p class="ql-block">在教學成長發(fā)展過程中，教師是主要的內(nèi)在因素，因此教師應從主觀和客觀兩方面采取對策，如更新觀念、明確目標、贏得待遇、提升技能等。</p><p class="ql-block">1.1 更新教學專長發(fā)展的觀念</p><p class="ql-block">時代迅速發(fā)展，知識更新也同樣快速，教師是傳遞知識的職業(yè)，這就意味著教師必須不斷地學習，這樣才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的學生。</p><p class="ql-block">保持積極進取的心態(tài)。心態(tài)對于教師的智力因素還是非智力因素都會造成一定的影響。要讓教師具備一定科研能力，需要長期的努力，在挫折中戰(zhàn)勝困難前進。通過問卷和聊天，知道一部分教師是十分熱愛教師這個行業(yè)的，但是由于失敗而有所氣餒，需要給他們樹立信心，對待挫折要抵抗。</p><p class="ql-block">1.2 明確教學專長的發(fā)展目標</p><p class="ql-block">教師對自己的教學專長發(fā)展要有一個適合自己的目標，即對于自己掌握的專業(yè)知識和教學技能有一個正確的認知，根據(jù)對自己的正確認知，建立一個適合自己的有關教學專長發(fā)展的目標。根據(jù)這個目標來制定計劃發(fā)展自己，即如何讓自己的專業(yè)知識能繼續(xù)學習和如何使自己的教學技能可以不斷更新，這些都要教師在自己教學年限的不同時間段做好計劃，尋求發(fā)展。對待教學不能報以應付的態(tài)度。</p><p class="ql-block">1.3 贏得教學專長發(fā)展的待遇</p><p class="ql-block">在參加教研活動、科學研究等時，教師需要積極與學校、教育主管部門溝通，贏得政策的支持，保障相應的教學待遇、經(jīng)濟待遇。</p><p class="ql-block">此外，教師的工資待遇應與經(jīng)濟的發(fā)展相適應，保障足夠可以維持生活的各項經(jīng)費，這樣他們才有時間有精力去發(fā)展自己的教學專長，提高自己的教學質量，讓學生得到更好的發(fā)展。同時好的工資待遇會吸引優(yōu)秀教師的到來，有了優(yōu)秀教師教學專長的影響，教師之間形成一種良性的競爭，使得教師的教學專長能夠得到更好的發(fā)展。</p><p class="ql-block">1.4 提升專長發(fā)展的知識技能</p><p class="ql-block">教學的專業(yè)知識、教育理論與工具知識對教學專長發(fā)展提供最基本的支持與保障。它們促進了教師的教學思維，幫助教師正確高效地設計教學方法，全面把握知識脈絡并合理安排教學進程，增強師生間的交流溝通，提升教學效果。因此，小學教師要堅持終身學習觀，不能坐在當前知識的安樂椅上閉門造車，積極主動地尋求教學理論的進修培訓機會，利用寒暑假到高等學府學習專業(yè)知識，此外利用課余時間學習英語、計算機等工具知識。</p><p class="ql-block">在教育教學中，教師在課前需要精心備課，整合專業(yè)知識和教學資源；在課堂上，教師要能對于不同的學科、不同的知識，運用恰當?shù)慕虒W方法、口頭語言表達、肢體動作，體現(xiàn)因材施教、循序漸進、科學正確、啟發(fā)引導、鞏固遷移等教學原則；在課后，要重視教學反思，改進課堂教學知識、能力的不足，另外經(jīng)常組織少部分學生進行微課教學，在校內(nèi)外觀摩和開展示范課。</p><p class="ql-block">教師教學的反思環(huán)節(jié)對于發(fā)展教師教學專長占有重要地位。教學結束后教師通過對上課時學生的反應，改善自己的教學，以及對于學生提出的問題與自己預設的問題有何不同，思考并修改自己的教案。</p><p class="ql-block">對于參加的科研活動，教學專長的培訓結束后，都要有一定的思考。同時要有適當?shù)姆此?，在活動中你學到了哪些，在以后的教學中改進，在不斷學習和反思中獲得成長。</p><p class="ql-block">2 學校的措施</p><p class="ql-block">學校在教師專長發(fā)展上起到相當重要的引導和輔助作用，因此學校需要制定教學專長發(fā)展的規(guī)劃、構建教學專長發(fā)展的平臺、建立教學專長發(fā)展的檔案。</p><p class="ql-block">2.1 制定教學專長發(fā)展的規(guī)劃</p><p class="ql-block">增加學校發(fā)展教師教學專長的計劃，教師之間形成良性競爭關系。特別是偏鄉(xiāng)下地區(qū)的學校，教師的教學質量偏低，學校應該積極組織教研活動發(fā)展教師的教學專長，從而使學生獲得更好的教育。教師也應該配合學校的計劃，與學校共同努力。為了更好的在校園里營造良好的教學科研氛圍，學校與學校之間可以共同組織教研活動，請一些專家型的教師來指導教師，讓教師對自己的專業(yè)發(fā)展更有方向性。</p><p class="ql-block">2.2 構建教學專長發(fā)展的平臺</p><p class="ql-block">網(wǎng)絡的普及讓我們的生活越來越方便，同時也給學習帶來了便捷。學?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)，搭建互聯(lián)網(wǎng)學習平臺，在網(wǎng)站上存放優(yōu)秀教師上課的視頻，優(yōu)秀教案供其他教師學習。特別是新手教師需要這樣的一個平臺可以讓他們多聽，多看，多學習，在工作崗位上成長的更快，更好。同時也可以在網(wǎng)站上顯示學校的教育理念，新手教師由于剛到學校，不熟悉，可以通過學校網(wǎng)絡學習平臺，了解學校的教育理念，能夠將學校的理念與教師的教學融為一體。</p><p class="ql-block">此外，學校應提供教育教學的培訓機會、開展教研活動、主持關于教育教學的科學研究等，為教師在教學專長的長足發(fā)展提供各種可以實施的平臺。</p><p class="ql-block">2.3 建立教學專長發(fā)展的檔案</p><p class="ql-block">學校應該為教師建立個人的成長檔案，明確教師的奮斗目標與方向。學校對于教師的成長要有一定的跟進和督促作用。在教師教學專長的成長道路上不僅要關注他們專業(yè)知識和教學技能的發(fā)展，還要培養(yǎng)教師對這個行業(yè)的熱愛，喜愛學生，平等對待每位學生。</p><p class="ql-block">在新教師的成長過程中，把具有教學專長的專家型教師檔案展示給他們觀摩，使之對教學專長發(fā)展的過程有所了解，以之為楷模，盡快成長為具有一定教學專長的專家型教師。</p><p class="ql-block">3 教育主管部門的措施</p><p class="ql-block">教育主管部門在教師教學專長發(fā)展的過程中，既可提供政策支持，也可加強組織教研活動、增加適當?shù)呐嘤柾度?、構建校際間學習的平臺。</p><p class="ql-block">3.1 加強組織教研活動</p><p class="ql-block">對于小學教師來說，要想提高小學教師的教學能力。教育主管部門要定期組織教研活動，通過教研活動，在展示實際教學情況下，與其他教師溝通討論，保留值得大家學習的地方，改進其他，在實際教學中改善和發(fā)展教學專長。教育主管部門可以構建合理的規(guī)章制度，通過制度來引導教師在更好的氛圍中發(fā)展教師的教學專長。只有建立合理的小學教師隊伍，從政策上保證他們的穩(wěn)定性，穩(wěn)住教師人才隊伍。確保教師的工資待遇，要讓小學老師感覺到自己的生活有保障，這樣才能讓他們安心地為搞好小學的教育事業(yè)貢獻自己的力量。</p><p class="ql-block">3.2 增加適當?shù)呐嘤柾度?lt;/p><p class="ql-block">在各地的教育財政預算中，要拿出一定的費用投放到城市小學教育事業(yè)中，可以用于發(fā)展偏鄉(xiāng)下地區(qū)的學校的硬件設施，增加師資力量的同時需要的財政也在增加，拿出一部分資金用于培訓新手教師的專長發(fā)展，讓更多的力量用于小學建設事業(yè)中去。</p><p class="ql-block">財政預算的增加對于教育事業(yè)的發(fā)展是有必要的。有了資金，一些培訓和學校的發(fā)展才能實現(xiàn)。</p><p class="ql-block">3.3 構建校際間學習平臺</p><p class="ql-block">（1）大力搞好信息化基礎建設工作</p><p class="ql-block">可以通過互聯(lián)網(wǎng)，加強各校教師之間的交流與學習，也建立小學自己的網(wǎng)站，將學校的教育理念很快的告訴教師。</p><p class="ql-block">（2）積極加強校際之間合作機制的建設工作</p><p class="ql-block">每所小學發(fā)揮自己的特色，校與校之間相互交流與學習，以多方面參與、開發(fā)靈活的風格教學模式，建構一套完整的小學教育網(wǎng)絡體系。</p><p class="ql-block">（3）加強專家型教師的示范引領作用</p><p class="ql-block">學校可以組織教研活動開展學術交流，請一些專家型教師指導，或是參加相關的教育部門組織的培訓工作。營造良好的教學科研氛圍，通過構建合理的規(guī)章制度，引導教師積極合作探究，形成一種機制，達到共同成長的目的。</p><p class="ql-block">由于二胎政策的開放，老教師的退休，小學教師得到了迫切需求，這必然需要一大批新教師的加入。新手教師的教學觀念必然不同于熟手教師的教學觀念和學校理念，他們之間有著差異，這個時間段的教學專長發(fā)展會發(fā)展的比較慢，這就需要通過政府，學校組織學習，讓新手教師的教學專長得到發(fā)展。</p>