<p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">作業(yè)是連接教師與學(xué)生的橋梁，是教師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)的禮物；也能體現(xiàn)出學(xué)生最珍貴的個(gè)人腦力勞動(dòng)成果。歷史作業(yè)發(fā)展到今天，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量、管理，不僅影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，而且對(duì)深化初中歷史教學(xué)改革，并且推進(jìn)初中歷史教學(xué)向前發(fā)展、減輕教師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)起到巨大的作用。因此，為了更好的發(fā)揮作業(yè)的功能，保證“雙減”背景下義務(wù)教育階段初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)研究工作的順利開(kāi)展，將課題研究有條不紊的向前推進(jìn)，歷史作業(yè)設(shè)計(jì)課題小組在鄭軍老師的精心組織和安排下于4月6日進(jìn)行了一次全體成員的交流研討會(huì)議。主要內(nèi)容有：1、系統(tǒng)學(xué)習(xí)自治區(qū)作業(yè)設(shè)計(jì)指南。2、根據(jù)課題進(jìn)程、結(jié)合實(shí)際工作開(kāi)展情況認(rèn)真研究制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃。3、課題組成員交流看法、發(fā)表建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短的完善工作計(jì)劃。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">知己知彼，精準(zhǔn)實(shí)施</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">《內(nèi)蒙古自治區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指南》對(duì)本次課題研究工作起著引領(lǐng)和規(guī)范的作用，課題研究的方向要與“指南”的步調(diào)一致。因此，系統(tǒng)學(xué)習(xí)《指南》的內(nèi)容就成為課題研究工作的起點(diǎn)。為了做到統(tǒng)籌兼顧，鄭軍老師帶領(lǐng)課題組成員分別對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指南（總）、義務(wù)教育階段初中歷史學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指南兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行有序?qū)W習(xí)。在學(xué)習(xí)中我們進(jìn)一步明確了“總指南”的指導(dǎo)思想、熟悉了基本原則、了解到具體的基本內(nèi)容、懂得了實(shí)施要求。對(duì)“歷史學(xué)科設(shè)計(jì)指南”的學(xué)習(xí)則更加注重具體化，主要體現(xiàn)在指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、基本原則、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)實(shí)施等方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過(guò)鄭軍老師細(xì)致耐心的講解分析，成員們認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)記錄的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了本次活動(dòng)目的，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。</span></p> <p class="ql-block">“先計(jì)劃再行動(dòng)，先策劃再溝通”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">精深的理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)在最短的時(shí)間內(nèi)增長(zhǎng)了成員間的專業(yè)知識(shí)有益于計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施。成員之間對(duì)課題計(jì)劃設(shè)計(jì)的新穎觀點(diǎn)和新奇的想法通過(guò)鄭軍老師的搜集、整理呈現(xiàn)在大家面前。鄭軍老師對(duì)計(jì)劃進(jìn)行了詳細(xì)的整體解讀，并進(jìn)行明確分工。成員間對(duì)計(jì)劃的可行性和科學(xué)性發(fā)表自己的見(jiàn)解，“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放吐芬芳”經(jīng)過(guò)大家的分析整理讓計(jì)劃更加的成熟。</span></p> <p class="ql-block">向榜樣學(xué)習(xí)，出最好的設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 為了增加成員間的直觀學(xué)習(xí)感受，開(kāi)啟頭腦風(fēng)暴，幫助成員在以后能設(shè)計(jì)出更加完善的作業(yè)。鄭軍老師為成員展示優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)案例，分別從課時(shí)鞏固類作業(yè)、 單元構(gòu)建類作業(yè)、項(xiàng)目實(shí)踐類作業(yè)等三方面提供學(xué)習(xí)案例。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)如同開(kāi)啟思路的鑰匙，讓課題組成員對(duì)如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)有了自己的思緒。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 本次工作雖受困于地點(diǎn)和疫情等原因的限制導(dǎo)致成員間無(wú)法面對(duì)面的交流，但是本次視頻會(huì)議時(shí)間長(zhǎng)、質(zhì)量高。利用現(xiàn)代化的手段實(shí)現(xiàn)了成員間“面對(duì)面”的溝通、學(xué)習(xí)。創(chuàng)造了豐富的研究成果，設(shè)計(jì)出科學(xué)可行的計(jì)劃，為課題研究的高質(zhì)量發(fā)展提供了條件。</span></p>