優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減負(fù)增效助成長 ——天永學(xué)區(qū)與東崇前學(xué)區(qū)四年級(jí)語文教研活動(dòng)

毛宇歌

“教而不研則淺，研而有悟則進(jìn)。”教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展離不開整個(gè)集體的研討、分享。4月7日下午，天永學(xué)區(qū)與東崇前學(xué)區(qū)四年級(jí)語文教師們?cè)谠贫讼嗑郏M(jìn)行“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減負(fù)增效助成長 ”的教研活動(dòng)。 作業(yè)設(shè)計(jì)案例展示 　　 　　定安里小學(xué)徐悅老師做落實(shí)“雙減”立足單元整體、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)。徐老師從解讀教材、確定單元目標(biāo)、整體規(guī)劃、落實(shí)單元教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、全程關(guān)注學(xué)情、學(xué)生詩歌成果展示和作業(yè)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)五方面進(jìn)行闡述。單元作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和依照學(xué)情、設(shè)置分層作業(yè)。 　　 　　景泰小學(xué)陳雪老師做聚焦“雙減”優(yōu)化設(shè)計(jì)、賦能增效發(fā)言。陳老師從單元作業(yè)設(shè)計(jì)背景、單元教學(xué)內(nèi)容說明、學(xué)情分析、單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)和詳細(xì)作業(yè)內(nèi)容五方面進(jìn)行講解。陳老師圍繞單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)多元作業(yè)，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架—設(shè)計(jì)研究類作業(yè)，提升學(xué)生思維品質(zhì)；設(shè)計(jì)探究式作業(yè)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過多元智能類作業(yè)，尊重學(xué)生差異彰顯個(gè)性；同時(shí)為學(xué)生安排合作類作業(yè)，以提高學(xué)生的溝通與交往能力。陳老師對(duì)單元的作業(yè)設(shè)計(jì)在全面把握教材目標(biāo)、內(nèi)容、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再依學(xué)情活用教材。強(qiáng)化學(xué)用結(jié)合與知行合一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)意義。 　　一師附小陳欲曉老師做慧心賞美景、妙筆抒情懷發(fā)言。陳老師從背景分析、聚焦要素、解析單元教學(xué)內(nèi)容、單元重組、設(shè)置單元作業(yè)情境、基于重組、細(xì)化課時(shí)作業(yè)以及作業(yè)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)五方面進(jìn)行講述。單元的作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了立足整體、減負(fù)增效；任務(wù)驅(qū)動(dòng)、整體設(shè)計(jì)；單元組合、實(shí)踐拓展。 　　革新里小學(xué)田文清老師做在讀創(chuàng)演一體化作業(yè)設(shè)計(jì)中、感受童話的奇妙的發(fā)言。田老師從解析單元說明、單元整合下的學(xué)生活動(dòng)、單元作業(yè)目標(biāo)、具體作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)五個(gè)方面進(jìn)行講解。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了在讀創(chuàng)演一體化的作業(yè)中進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，將作業(yè)評(píng)價(jià)融入學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性和體驗(yàn)性的基礎(chǔ)作業(yè)和實(shí)踐性和拓展性的基礎(chǔ)作業(yè)。田老師的單元作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了在加深對(duì)文本的理解和語言的應(yīng)用基礎(chǔ)上，在讀中感受，在創(chuàng)中體會(huì)，在演中運(yùn)用，提升語文綜合素養(yǎng)。 　　一師附小張夢(mèng)堯老師結(jié)合疫情期間如何指導(dǎo)學(xué)生看展學(xué)習(xí)，做轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方式、個(gè)性化定制、奠基學(xué)生發(fā)言。發(fā)言的內(nèi)容包括：線上學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)、線上線下教學(xué)充分融合，已達(dá)到家校協(xié)同的緊密閉環(huán)。 學(xué)區(qū)老師認(rèn)真學(xué)習(xí) 　　本次研修活動(dòng)采用線上直播的形式，學(xué)區(qū)各校的老師們?cè)诮萄薪M長的帶領(lǐng)下認(rèn)真觀看，在觀看中有所思、有所獲、有所得。 反思總結(jié) 　　五位老師在展示后，都結(jié)合自身的作業(yè)設(shè)計(jì)和組內(nèi)的研討，留下了自己的反思。 活動(dòng)感受 天壇東里小學(xué)高珊老師： 在學(xué)習(xí)了周雪老師有關(guān)第四單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容后，我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該立足單元整體，關(guān)注多個(gè)方面，讓每位學(xué)生都獲得成就感，所以在單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重多元化。探究類型的作業(yè)可以提升學(xué)生的思維能力，體驗(yàn)式的作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是本單元涉及名家名篇又是描寫小動(dòng)物，通過此類型的作業(yè)讓學(xué)生體會(huì)老舍親切自然的表達(dá)以及豐子愷幽默風(fēng)趣的語言，是引導(dǎo)學(xué)在朗讀中感受作家的語言魅力。而多元化的智能類作業(yè)以及合作類作業(yè)則能滿足那些學(xué)有余力學(xué)生的能力提升需求。 寶華里小學(xué)李穎老師： 今天參加了天永學(xué)區(qū)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減負(fù)增效主成長的活動(dòng)。認(rèn)真聆聽了徐悅等五位老師分享的關(guān)于落實(shí)“雙減”立足單元整體，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，得到很多的啟發(fā)。在雙減背景下，作業(yè)的布置尤為重要，通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)我更好的基于課程標(biāo)準(zhǔn)，立足于單元整體教學(xué)，聚焦單元知識(shí)核心能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)水平，課堂和作業(yè)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，具備良好的語文學(xué)習(xí)能力。感謝五位老師的分享，感謝教研室張老師、一師附小毛老師的指導(dǎo)，希望有更多的學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)水平的機(jī)會(huì)。 金臺(tái)書院小學(xué) 孔曉云老師： 今天的教研活動(dòng)中，聽了幾位老師分別針對(duì)第三單元、第四單元、第五單元、第八單元和線上學(xué)習(xí)的作業(yè)設(shè)計(jì)，我有了很多思考。一、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)在單元備課中 單元作業(yè)在把握語文學(xué)科的特點(diǎn)之上，注重單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，不只是局限于一篇文章、一部作品、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是一個(gè)能力的培養(yǎng)，更多的是創(chuàng)設(shè)情境、綜合訓(xùn)練，并進(jìn)行有效的拓展、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。二、作業(yè)設(shè)計(jì)背后應(yīng)有切實(shí)可行的評(píng)價(jià) 學(xué)生的能力不同，因此分層作業(yè)才是最有針對(duì)性的，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇完成。以第三單元為例，整體作業(yè)可以這樣設(shè)計(jì)：①抄寫本單元的詩歌，讀一讀，背一背；②給喜歡的小詩配插圖，配樂朗誦。③選擇一個(gè)主題，自創(chuàng)小詩。 作業(yè)有了分層，如果沒有科學(xué)、準(zhǔn)確的作業(yè)評(píng)價(jià)，教師就無法得到真實(shí)、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)反饋，也無法在下一次作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。同樣是詩歌單元，根據(jù)剛才的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生情況，設(shè)置這樣的作業(yè)評(píng)價(jià)制度。A：主動(dòng)作業(yè)、善于積累、樂于創(chuàng)作；B：主動(dòng)進(jìn)步、勇于挑戰(zhàn)、樂于摘抄；C：進(jìn)步明顯、不怕困難、堅(jiān)持誦讀。 在評(píng)價(jià)方式上自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)。在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的過程中老師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。如果能一直這樣思考設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)，不同能力的學(xué)生也一定會(huì)有很多的收獲。 今天聽到不同學(xué)校老師對(duì)不同單元作業(yè)的思考，給了我很多啟發(fā)。在后面的教學(xué)中，我也會(huì)積極實(shí)踐，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減負(fù)增效，助力學(xué)生成長。 精忠街小學(xué)岳欣宜老師： 今天的教研內(nèi)容以單元作業(yè)設(shè)計(jì)展開，五位老師的分享可謂是錦上添花。在雙減背景下，學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)尤為重要。本次教研中，陳欲曉老師的作業(yè)設(shè)計(jì)讓我印象深刻，陳老師以第五單元教學(xué)為例，分層次解讀了教材，聚焦語文要素，明確作業(yè)設(shè)計(jì)方向，以學(xué)習(xí)習(xí)作方法入手，深讀課文，最后完成習(xí)作。這一系列的教學(xué)過程體現(xiàn)了從學(xué)方法到用方法，學(xué)生的作業(yè)也十分精彩，比如：畫出游覽路線、按順序分享游覽路線等，重在落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)。 　　勤于思，敏于行。相信老師們會(huì)將所思所獲運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，提質(zhì)增效，在教學(xué)的道路上必將繁花盛開！