<p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;">春光旖旎，清風(fēng)拂面，萬物生光輝。為了備戰(zhàn)學(xué)校舉辦的“主題研修 群雁工程”賽課活動，我發(fā)起了一次合作研修。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">這是我，一個奮進中的“雛雁”。我叫姜微，31歲，參加工作4年，現(xiàn)在是七年六班班主任、語文教師、七年語文研修組小組長。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">首先我進行了第一次自主探索，確定的探索課主題是魏巍的通訊《誰是最可愛的人》。在正式授課前，我首先研讀了《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)參考書，理清重難點基本思路。查閱了大量抗美援朝的相關(guān)資料，有劉金并老師的《賞在讀中得—如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力》、星星在搜狗指南中分享的《在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力》、溫善先的《學(xué)生閱讀鑒賞能力的培養(yǎng)》以及來源于網(wǎng)絡(luò)行知部落《閱讀教學(xué)中提高學(xué)生欣賞評價能力之我見》。與此同時，我閱讀了各類參考書，眾多公開課視頻，最后結(jié)合所教班級學(xué)情完成本課教學(xué)設(shè)計。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">學(xué)習(xí)感悟：通過學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)。更加全面的了解到文學(xué)鑒賞能力的所指。文學(xué)鑒賞能力是指人們在閱讀文學(xué)作品過程中，對作品的思想內(nèi)容，藝術(shù)形象，表現(xiàn)形式，風(fēng)格特色進行感知、領(lǐng)悟、理解、品味和想象。其中劉金并老師的《賞在讀中得—如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力》啟發(fā)我在教學(xué)生鑒賞文學(xué)作品時，必須從文學(xué)作品本身出發(fā)，充分利用學(xué)生理解力和想象力去解讀。“三分文章七分讀”，誦讀是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的前提，教師要培養(yǎng)學(xué)生朗誦的習(xí)慣，細細品味，讀出情味，讀出意境。教師也可適當(dāng)范讀，激起學(xué)生朗讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教師應(yīng)在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，既可以沿著作者的思路，也可依景索情，聯(lián)系作品中的環(huán)境描寫來體會作者所表達的情感。因為文字之所以美，不僅在于有盡之言，更在于無窮之意。在此基礎(chǔ)上欣賞藝術(shù)形象或人物展示的社會意義，謳歌真善美。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">完成教學(xué)設(shè)計后，由我主持，召開了第一次合作研修活動?；顒又?，我首先闡述自己的教學(xué)流程以及設(shè)計理念。然后同組教師進行評價。大家各抒己見，提出很多中肯的建議，研討氛圍融洽且濃烈。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">孫桂蓮老師建議我教學(xué)重難點的突破一定與教學(xué)目標(biāo)一致。同時就第二道討論題“找到文中抒情議論的句子讀一讀，體會作者感情。”提出看法：考慮到學(xué)生可能會對議論抒情的表達方式比較模糊，建議我在問題后面給出溫馨提示，回味議論抒情的表達方式作為引導(dǎo)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">張曉梅老師認為，可引用抗美援朝相關(guān)視頻、圖片資料，因為史實更直觀更具體、也更有說服力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">李英華老師的建議是要在課堂營造氛圍，可以在課堂上唱響《中國志愿軍軍歌》，比作為背景樂引導(dǎo)好。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">劉春苗老師建議掌控好小組討論匯報時間，避免前松后緊。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">艾心老師認為在最后布置作業(yè)的內(nèi)容可以先讓學(xué)生談?wù)勊麄冃闹凶羁蓯鄣娜?，然后教師再給予學(xué)生一些正確導(dǎo)向。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">在集體的智慧中，我上了一節(jié)公開課。課前師生齊唱《中國志愿軍戰(zhàn)歌》群情激昂，為整節(jié)課學(xué)生的士氣做了有利鋪墊，使學(xué)生看到眾多領(lǐng)導(dǎo)和老師聽課不至于太緊張。在小組合作探究中，每位組長能夠依據(jù)組員能力分配任務(wù)，使組員各司其職，在匯報的過程中較為準(zhǔn)確清晰地表述本組的探究成果。同時還有一些同學(xué)突破平時的自己，勇敢舉手并洪亮回答問題。尤其是在讀課文中的環(huán)境描寫和抒情議論句子的時候，能夠聲情并茂，打動聽眾，更準(zhǔn)確的感受到人民志愿軍的偉大形象。還有一個瞬間令人難忘，當(dāng)我把凍土豆拿出來詢問誰想試吃的時候，沒想到有那么多孩子想嘗試，其中一個孩子吃完之后說出了自己的感受，然我為之一震。她說，這是她第二次吃凍土豆。第一次吃的是剛從冰箱里拿出來，直接啃了，舌頭粘出血了，一股心酸襲來，第二次吃就在剛才，看完紀錄片才知道，吃凍土豆原來是真的，冰天雪地中，衣不蔽體，食不果腹，還要與敵人戰(zhàn)斗，真是不容易。所以我更加珍惜今天的幸福生活。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">公開課后，在教務(wù)處主任辛丹的帶領(lǐng)下，語文教研組在會議室開展了評課活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">首先我針對本節(jié)課的課堂情況進行反思，并提出課后的困惑：授課后我發(fā)現(xiàn)，我一直很努力的在調(diào)動學(xué)生的積極性，可是有一部分同學(xué)總顯得有些“不為所動”，無論用什么樣的鼓勵性語言、如何的引導(dǎo)，都難以撼動那一顆堅決不回答問題的心。再者，分析人物形象的時候，我總是感覺有些力不從心，學(xué)生找的句子不典型，人物形象概括得不準(zhǔn)確，個別小組的同學(xué)配合的不夠默契，有的人只是站立，一言不發(fā)。總而言之一句話，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計的挺好，但是在課堂實踐中難免遺憾。如何能讓課堂稍微圓滿些呢？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">針對我的困惑。王國強老師認為教師可以在評價性語言上給予鼓勵，或者直接行動，可以走到學(xué)生身邊拍拍他，鼓勵下。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">針對小組展示環(huán)節(jié)，李桂玲給出的建議是：平時課堂上要多加練習(xí)，教師可以給出指導(dǎo)，更加明確每位組員的責(zé)任分工，只要是同組組員就要有發(fā)言展示。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">解決完我的困惑后，各位聽課老師對本節(jié)課的成功之處進行了肯定，同時針對這節(jié)課的不足之處提出了懇切的意見。莊義峰和王憲玉老師認為，在教學(xué)過程中最好先總結(jié)出寫法再對主旨進行歸納。于艷華老師認為拓展延伸中視頻時間過長，可以截取三分鐘左右。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">辛主任一語中的，指出課堂上要多一些“干貨”，要拿出本節(jié)課重點，并且將課堂重點知識與研修主題緊密結(jié)合。簡而概之，就是要教給學(xué)生到底如何來賞！再有一個細節(jié)，就是吃凍土豆環(huán)節(jié)可以放在開頭。凍的啃不動的土豆更能激起學(xué)生內(nèi)心的情感。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">今天的集體評課，完美的詮釋了一人難挑千斤擔(dān)，眾人能移萬座山的古語。四中語文教研組是個團結(jié)互助的優(yōu)秀團隊。不虛美，不隱短！助力青年教師快速成長！在這樣的團隊里，我既幸運又幸福！</span></p>