<p class="ql-block"> 春日青山如黛，碧水泛藍(lán)；夏日霞光萬點(diǎn)，飛珠濺玉；秋日蘆花吐白，稻果飄香；冬日遠(yuǎn)山霽雪，凝華萬迭。多少文人在四季輪轉(zhuǎn)，蒼山泱水中，碰撞出了無盡的詩(shī)意與感悟。借著風(fēng)傳花信，雨濯春塵，2022年4月7日上午，三年級(jí)語文組齊聚一堂，開展第二次語文集體教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 習(xí)作教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)，更是語文教學(xué)的半壁江山。三年級(jí)語文組老師各抒己見，集思廣益，抓住課堂及課外，力求尋覓出更適合學(xué)生實(shí)際的寫作方法。</p> 找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，架構(gòu)大框架 <p class="ql-block"> 針對(duì)前幾單元的課本導(dǎo)向，作為中心發(fā)言人的張佳妹老師提出以下觀點(diǎn)：</p><p class="ql-block">一、在課堂上引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞進(jìn)行審題，理清作文要素，避免作文跑題。</p><p class="ql-block">二、寫作文最重要的是文章框架的構(gòu)建。在課堂上幫助學(xué)生養(yǎng)成用關(guān)鍵詞構(gòu)思框架，能夠讓學(xué)生有東西可寫。張老師還以第三單元傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)作為例進(jìn)行講解。</p><p class="ql-block">三、每個(gè)同學(xué)的詞匯量和閱讀量不同，語言還需要老師后續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)修改。</p> 培養(yǎng)習(xí)慣抓特點(diǎn) <p class="ql-block"> 劉可麗老師認(rèn)為在課文教學(xué)中，學(xué)習(xí)課文段落以關(guān)鍵詞句展開描寫的方式，從仿說到仿寫，循序漸進(jìn)。在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生列提綱，做好框架，并將這種方法運(yùn)用到段落中，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力。</p> 寫作就是對(duì)生活的運(yùn)用 <p class="ql-block"> 蘇軾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”是對(duì)人生和自然規(guī)律的對(duì)比，而“鳥鳴林間靜,魚躍水面平?！痹谧匀怀Ｒ姷木拔镏g，構(gòu)成了動(dòng)與靜、正與反的樸素的哲理辯證法則。舒蜜老師提出寫作就是對(duì)自然和生活的描寫，就是向大自然和生活學(xué)習(xí)。所謂的寫作技巧就是勤于觀察，深入體驗(yàn)，細(xì)致描寫。</p> 穩(wěn)抓課堂作業(yè) 不懈課后積累 <p class="ql-block"> 作為教研組長(zhǎng)的彭琳芳老師指出教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭補(bǔ)充句子的訓(xùn)練，然后抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行擴(kuò)句，再抓住關(guān)鍵句子進(jìn)行有針對(duì)性的段落寫作。</p><p class="ql-block">同時(shí)課后要求學(xué)生背誦課內(nèi)外優(yōu)美的段落，積累好詞好句，以便寫作時(shí)進(jìn)行仿寫，增加寫作亮點(diǎn)，提高作文質(zhì)量。</p> 立足課本 回歸生活 <p class="ql-block"> 作為資深教師的段主席提出教師應(yīng)立足課本、立足課堂，從課文到生活，由生活回歸課本進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。她在課堂上有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作思維的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)課文的寫作思路，提煉關(guān)鍵詞句，慢慢訓(xùn)練，最后達(dá)到從模仿到靈活運(yùn)用的效果。</p> 由句到段，鋪排成篇 <p class="ql-block"> 童謠老師認(rèn)為從關(guān)鍵句的提煉到段落仿寫尤為重要。關(guān)鍵句可以有效拎起文本的“全身”，通過關(guān)鍵句教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生深入文本，提高寫作技巧。關(guān)鍵句確定后，仿寫訓(xùn)練也很重要，尤其是修辭仿寫，如排比句會(huì)讓作文看上去很有氣勢(shì)，讀起來朗朗上口，從句子訓(xùn)練到段落仿寫，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。</p> 操千曲而后曉聲 <p class="ql-block">曹瀾老師針對(duì)本次主題提出：</p><p class="ql-block">一、要重視詞語的理解與運(yùn)用，對(duì)于文中的關(guān)鍵詞語，可借助聯(lián)系上下文、利用工具書、辨析比較等方法理解詞意，理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用，如通過口頭造句、詞語投籃、詞語分享大會(huì)等多種形式進(jìn)行分類積累鞏固；</p><p class="ql-block">二、重視重點(diǎn)語句的教學(xué)，尤其是三下課文中那些“能夠概括段意的關(guān)鍵語句”，盡量引導(dǎo)學(xué)生做到會(huì)找、會(huì)說、還會(huì)用。</p><p class="ql-block">三、作業(yè)布置：為一段話補(bǔ)上關(guān)鍵句，借助關(guān)鍵句說一段話，仿寫總分結(jié)構(gòu)段落的小練筆等。</p> 涵泳辭藻品文章 <p class="ql-block"> 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：抓關(guān)鍵詞句是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。因此，熊燕老師認(rèn)為在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)重視教學(xué)生學(xué)會(huì)品析關(guān)鍵詞句，形成寫作能力，同時(shí)每一位語文老師都要有一種理性的思考，在教學(xué)中，多學(xué)習(xí)、多反思、多實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞提問，再將句子加入修辭手法及寫作手法拓展成段，分層次引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的寫作能力。</p> 身體躬行踐“雙減” <p class="ql-block"> 三年級(jí)語文組認(rèn)真落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，通過特色作文作業(yè)讓學(xué)生“減負(fù)減重”，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師積極促進(jìn)者的作用，將特色作業(yè)的“特色”鮮明化，將特色作業(yè)的“作業(yè)”效率化，最大程度幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，讓作文有話可寫。</p> 潤(rùn)物細(xì)無聲 <p class="ql-block"> 語文煙波浩渺幽邃深沉，盯在一處，未免淺淡，難及邈遠(yuǎn)。學(xué)生的作文往往最需要一盞指路明燈、一縷春風(fēng)。若只等風(fēng)，花香自不能飄遠(yuǎn);若只停留，就會(huì)錯(cuò)過前途的美景。</p> <p class="ql-block"> 水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。期待我們精彩的作文教學(xué)，更期待學(xué)生寫作天地里的葳蕤繁祉。 望全體語文老師不忘初心 ，砥礪前行！</p> <p class="ql-block"> 撰稿人：舒蜜</p><p class="ql-block"> 審核人：左紅霞、彭琳芳</p>