【石象教育】精雕細(xì)琢，研磨出新——石象鎮(zhèn)中心小學(xué)鎮(zhèn)級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽磨課活動

舞念

美玉細(xì)琢磨，好課精打磨。一堂好課，自然離不開千錘百煉。4???7日下午，在王會月校長的領(lǐng)導(dǎo)下，石象鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課比賽磨課研課活動，上個(gè)月數(shù)學(xué)組共有12位教師參與三課曬課、磨課，其中低年級段李艷閣老師和高年級段張珂麗老師脫穎而出，入選長葛市級優(yōu)質(zhì)課比賽候選人，今天全體數(shù)學(xué)老師全程參與，認(rèn)真觀摩，為“磨課”活動的順利開展加油助力。 　　為了這次賽課活動，兩位老師充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓課堂流程更加有條理，課堂效率大大提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也高度重視，強(qiáng)調(diào)要注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，相互切磋，團(tuán)隊(duì)互教共研同成長。今天磨課展示的兩位老師風(fēng)格迥異，不僅展示各自的風(fēng)采，也為我們樹立了榜樣。 　　李艷閣老師講授二年級數(shù)學(xué)下冊“數(shù)學(xué)廣角——推理”教態(tài)自然、端莊大方。課堂伊始，李老師根據(jù)二年級孩子的年齡特征,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貼進(jìn)學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生猜測老師喜歡的水果，熟悉的畫面一下子吸引了學(xué)生的眼球。 　　學(xué)習(xí)任務(wù)一，玩猜書名的游戲，李老師首先讓孩子們仔細(xì)讀題，找到已經(jīng)知道的信息，然后讓孩子開動大腦獨(dú)立思考，再和同桌交流。在匯報(bào)中李老師像一位大姐姐循循善誘：首先從哪條信息進(jìn)行推理？為什么？你是怎么確定小麗拿的是品德與生活書？那小剛拿的是什么書？你是怎么想的？你還有不同的方法幫助你推理嗎？學(xué)生在匯報(bào)交流中明確了推理時(shí)要把確定的關(guān)鍵信息作為突破口，能排除的先排除，進(jìn)行有序并全面地分析，連線法、表格法比較簡潔直觀，在推理過程中學(xué)生可以根據(jù)需要選擇合適的自己喜歡的方法。 　　李老師在這堂課中活用素材，激發(fā)學(xué)生的推理興趣，在玩中學(xué)，玩中思，初步獲得簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。她從兩個(gè)事物的判斷到三個(gè)事物的判斷一步步深入，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，幫助學(xué)生掌握推理的一般方法，注重方法的引導(dǎo)，注重了激勵評價(jià)。 　　接下來，六年級張珂麗老師帶來數(shù)學(xué)廣角《鴿巢問題》。張老師用親切的話語，真誠的微笑，拉近師生之間的距離。從撲克牌引入課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又引出了今天要討論的問題。讓學(xué)生擺出來，說出來，理出來，師生共同在這幾種擺法中找到至少數(shù)。 對于五只鴿子飛進(jìn)三個(gè)鴿巢里的這個(gè)問題，老師讓學(xué)生去擺，然后指名表達(dá)找到平均分的方法之后，沒有再一一的列出來，平均分的關(guān)鍵是那個(gè)余數(shù)怎么辦？余數(shù)同時(shí)放到一個(gè)鴿巢里時(shí)，這樣就有一個(gè)鴿巢里有三只鴿子，這三只也屬于至少兩只，怎樣盡快的找到那個(gè)至少數(shù)兩只呢，就需要對那個(gè)余數(shù)繼續(xù)平均分。從而突破難點(diǎn)。 　　總之，本節(jié)課設(shè)計(jì)合理，思路清晰，由淺入深，教師不僅給學(xué)生充分展示的空間，還積極鼓勵學(xué)生采用不同的策略，從中優(yōu)化解決問題的方法，從多種方法自然過渡到平均分的方法。教師設(shè)計(jì)第二個(gè)環(huán)節(jié)，合理的問題設(shè)計(jì)，小組合作有效，讓學(xué)生學(xué)生輕松的得出至少數(shù)等于商+1。 　　整堂課學(xué)生參與積極性高,參與度廣，學(xué)生學(xué)得有味又有效,無論是在知識、能力還是情感上都得到了不同程度地發(fā)展。聽課的老師們個(gè)個(gè)用心聽，認(rèn)真記，臉上露出燦爛的笑容！ 　　課后，全體數(shù)學(xué)老師在小辦公室開展了評課磨課教研活動，各位教師從突破重難點(diǎn)、教師提問、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師評價(jià)、數(shù)學(xué)思想方法的滲透等幾方面進(jìn)行議課，老師們暢所欲言，研討氛圍濃厚，既肯定了兩位老師個(gè)人的綜合素養(yǎng)、扎實(shí)的教學(xué)基本功、駕馭教材的能力，先進(jìn)的教學(xué)理念。也提出了教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中需要改進(jìn)的地方，課件設(shè)計(jì)、教具的選擇、語言規(guī)范、板書設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)處理等方面提出了許多建議，要想打造出一節(jié)精品課每個(gè)環(huán)節(jié)都要仔細(xì)推敲，精雕細(xì)琢，力求完美。 　　在這種頭腦風(fēng)暴式的研討會上，授課老師和聽課老師都收獲滿滿。參賽的教師，在磨課中蛻變，專業(yè)素養(yǎng)得到了飛速提升，經(jīng)歷了磨礪和錘煉的過程，收獲了教學(xué)生命拔節(jié)成長的可喜進(jìn)步。這次教學(xué)課例研討活動雖然結(jié)束了，但思維的火花并沒有熄滅，教育教學(xué)激情也并不會終止！