豈知灌頂有醍醐能使清涼頭不熱

光輝

春光四月多嫵媚，天公作美晴方好。平煤高級中學語文教研組的語文講課、說課、評課活動開展得如火如荼，參加本次活動的有市教研員饒曉茹，元寶山區(qū)教育局李云峰主任，平煤高中趙天順和韓巖峰校長，以及三個年級教研組全體老師，大家在忙碌中各有收獲。 　　本次講課班級選擇的是平煤高中高三和高二的兩個年級，高三年級由潘彩云老師執(zhí)教，高二年級由黃麗華老師執(zhí)教。第一堂課教學內(nèi)容選擇詩歌內(nèi)容，第二堂課講解文言文內(nèi)容。課后兩位老師都進行了說課，并談了課堂構(gòu)設的目標及設計理念。 　　本次活動由元寶山區(qū)名師工作坊坊主翟云峰主持，翟主任談到了平煤高級中學對于本次教研活動的高度重視，活動安排有條不紊，落實到位。 根據(jù)兩節(jié)課的教學，語文組邱建梅老師進行了評課。邱老師說：“高三時間緊迫，每一次訓練都應該做到有效和高效，對于不同的文本，不同的體裁，同一種內(nèi)容的不同認識階段都應該做到有的放矢。對于高三詩歌內(nèi)容教學，老師應該圍繞高考真題做有效的備考，邱老師如數(shù)家珍般列舉幾年的高考詩歌真題進行說明。因此，在訓練上我們應該有針對性，應該多關注典型題，易錯題，常態(tài)題?！睂τ谂死蠋煹恼n，邱老師認為課堂的階段設計前半程潘老師是組織者，后半程是主導者，談到了教師的角色定位。 石迎麗老師針對黃麗華老師的課談到了自己的感受，她認為黃老師的課體現(xiàn)了溫故知新，針對學生的遺忘性，黃老師在課堂教學做到講練結(jié)合，注重基礎與能力的實效，課堂體現(xiàn)了學生的主體性和教師的主導性，通過小組評分制，老師運用好的方法，讓學生抓牢了基礎知識。 許志敏老師也評價了兩節(jié)課，認為兩節(jié)示范課中，潘老師的課面對尖子生設計的自主命題形式的詩歌內(nèi)容應該兼顧到學困生，對于構(gòu)架課堂內(nèi)容可以給學生適當?shù)淖g文做扶手，達到學生的共振，激勵學生。許老師認為黃老師的課求真務實，多融課堂利于激勵學生。 　　赤峰市教研員饒老師針對講課和評課內(nèi)容也談到了自己的一些觀點和想法。 饒老師首先談到了“平煤精神“，“平煤文化“，”平煤特點”，對于平煤高級中學的教學實力以及教學業(yè)績給予認可。針對兩位老師的課，饒老師談到了兩個詞“務實和坐實”。 饒老師評價潘老師的課，認為課堂采用學生命題形式的做法有其新穎性，兩個小組的展示后，饒老師對第一組學生提問的問題，設計題目的細節(jié)問題談到了語言的嚴謹性，根據(jù)問題的設定，談到命題應該注意怎樣對接高考考綱，在明確考點，規(guī)范語言，定位答題區(qū)間方面，都提出了更高的要求。第二組學生在課堂呈現(xiàn)中，在詩歌語言鑒賞里提出“云淡”的個人體會，對于課堂亮點，饒老師提出老師應該善于肯定學生的思維亮點，捕捉智慧火花，引導要順勢，使得學生得到肯定。針對課堂內(nèi)容談到高考訓練過程中拔尖的落實點，要找到精準的考點遷移，交叉落實好差距。 對于黃老師的課，饒老師認為黃老師的課是“慢工出細活”，是“細水長流”的課，這樣的課是“段工夫”而不是“點工夫”。饒老師認為黃老師的課“坐實”，認為這樣的工夫在基礎年級很必要。針對課堂訓練素材的選材方面，饒老師建議應該選擇契合學生難度的材料，這樣更利于學生進步。饒老師建議老師們要學習黃老師背后的東西，多研究，多學習。 最后，趙天順校長代表了平煤高中語文老師感謝饒老師的真誠坦言，并提出語文教學工作任重而道遠，趙校長還對平煤高中的語文教學提出了美好的期待，希望未來平煤高中語文教學百花齊放，百家爭鳴。 　　今日的兩節(jié)課，也讓我自己收獲了很多，在潘老師的課里我發(fā)現(xiàn)了“掌聲和辯論聲”，這樣的掌聲里體現(xiàn)了學生彼此的欣賞，這樣的辯論聲里體現(xiàn)了學生課堂的質(zhì)疑精神，這樣的辯論聲體現(xiàn)了學生互進互助的精神，這樣的掌聲彰顯了學生對彼此智慧的認可和鼓勵。 在黃老師的課堂中，我窺見黃老師平時的平實之功，我看到了慢工里的用心和堅持。在實效的課堂活動里，我發(fā)現(xiàn)學生的實力。在樸實的課堂里，我看到學生扎實的基本功，更能體會到黃老師的教學魅力和教學用心。 在今日的說課課活動中，我聽到了兩位老師設計的初衷，明確了課堂推進的環(huán)節(jié)都離不開教師的精心備課和精準的執(zhí)行，在今日的評課環(huán)節(jié)里，我學會在各位同仁和前輩的認知角度去看世界。我想這樣的四月，晴朗的不只是天空，還有自己認知的世界。 　　“豈知灌頂有醍醐，能使清涼頭不熱。”是唐代詩人顧況《行路難》里的兩句好詩，我想，聽君一席話，可以勝讀十年書。今日，聽了若干的話，若醍醐灌頂，定會給自己更大的動力，奔向新的未來！