<p class="ql-block"> 科學(xué)課是以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的課程。是從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙的教育。不管線上還是線下，我們的科學(xué)課堂都離不開“探究”二字。</p><p class="ql-block"> 如何讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)期間也能堅持科學(xué)探究呢？在上周四各年級集體研討后，由各備課組長率先出列，進行第一次線上課堂教學(xué)展示，為全體教師們提供學(xué)習(xí)交流研討的素材。</p> <p class="ql-block"> 三年級由李世晨老師展示《植物的花》一課。這堂課讓學(xué)生親自解剖花朵，研究花的構(gòu)造，進而發(fā)現(xiàn)植物的花可以分為完全花和不完全花。科學(xué)課程，只有通過學(xué)生動手動腦的實踐操作活動，才能調(diào)動他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，孩子們在活動中學(xué)習(xí)知識，習(xí)得科學(xué)技能，促進科學(xué)思維發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 四年級由劉曉嬌老師帶來一節(jié)《種辣椒》。本節(jié)課讓學(xué)生利用種子發(fā)芽條件的研究成果，知道辣椒生長的必要條件，初步掌握栽培植物的基本方法。通過觀察辣椒以及其它常見植物的生長歷程，了解植物的一生，提高同學(xué)們保護植物、保護環(huán)境、珍惜資源、熱愛大自然的意識。</p> <p class="ql-block"> 五年級王小云老師展示《電磁鐵》一課。課上通過兩個學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置達成本課目標。任務(wù)一：認識電磁鐵的結(jié)構(gòu)，通過拆解小馬達，發(fā)現(xiàn)電磁鐵是由鐵芯和線圈構(gòu)成的。任務(wù)二：探究電磁鐵的性質(zhì)。首先，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前已掌握的關(guān)于磁鐵的舊知合理猜測、類比推理出電磁鐵的性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，進行實驗操作，并利用視頻再次演示實驗，驗證猜想，總結(jié)出電磁鐵的性質(zhì)。通過類比，總結(jié)出磁鐵和電磁鐵的區(qū)別，進而發(fā)現(xiàn)電磁鐵的優(yōu)勢及生活中的廣泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)電磁鐵（二）（三）埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生后續(xù)探究電磁鐵的欲望。</p> <p class="ql-block"> 六年級由岳巖老師展示了一節(jié)《降落傘》。整堂課以學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究為中心，通過生活中的材料，讓學(xué)生在動手制作降落傘中，知道了降落傘的構(gòu)造；在放飛降落傘中感知了空氣阻力的原理。岳老師還進行了分小組對比實驗，從“傘繩長短”“傘面大小”“重物輕重”三方面引導(dǎo)學(xué)生進行了對比實驗。學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響降落傘下降速度的原因，匯報交流得到知識。最后岳老師布置了拓展小實驗，激發(fā)學(xué)生探究興趣。</p> <p class="ql-block"> 探究教學(xué)對科學(xué)教師的要求很高，教師們要努力提高自身素質(zhì)，通曉科學(xué)學(xué)科的科學(xué)體系，只有這樣才能更好地實施探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，幫助學(xué)生在科學(xué)的領(lǐng)域中勇攀高峰。</p><p class="ql-block"> 疫情無情人有情，在“停課不停教，停課不停學(xué)”的教育教學(xué)實踐中我們科學(xué)教師將繼續(xù)堅持云上研討，分享智慧，互促互進！疫情未除，學(xué)習(xí)在線，我們一直在行動！</p>