案例1 <h3 style="text-align: center"><font color="#39b54a"><b>瓊海市通過(guò)“三級(jí)教研”的形式提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)水平</b></font><br><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 為嚴(yán)控作業(yè)總量，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)質(zhì)量，創(chuàng)新作業(yè)方式，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)，避免機(jī)械、無(wú)效訓(xùn)練，瓊海市教育局實(shí)施義務(wù)教育階段作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升專項(xiàng)行動(dòng)。通過(guò)市級(jí)教研活動(dòng)、學(xué)區(qū)制教研活動(dòng)、學(xué)校教研活動(dòng)等“三級(jí)教研”形式全覆蓋落實(shí)義務(wù)教育階段作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升行動(dòng)。市級(jí)教研活動(dòng)主要通過(guò)組織12學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)專題培訓(xùn)會(huì)、作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)和作業(yè)專項(xiàng)視導(dǎo)活動(dòng)等形式開展。大學(xué)區(qū)教研活動(dòng)主要通過(guò)學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校、名師工作室的力量，通過(guò)多種形式的教研活動(dòng)推進(jìn)我市中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升專項(xiàng)行動(dòng)的落實(shí)。如以8個(gè)學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校為單位牽頭推進(jìn)教育局“關(guān)于舉辦‘雙減’背景下現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)暨優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)比活動(dòng)”的落實(shí)；名師工作室主要通過(guò)工作室主持人、領(lǐng)銜導(dǎo)師、顧問(wèn)等專家的專題講座和工作室骨干成員的研究課、教研沙龍等形式開展。學(xué)校教研活動(dòng)按學(xué)科按年級(jí)開展全覆蓋的作業(yè)設(shè)計(jì)專題培訓(xùn)活動(dòng)和作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。我市通過(guò)教研的力量積極引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、研究學(xué)生，設(shè)計(jì)適量、合理的彈性作業(yè)和分層分類作業(yè)，全面落實(shí)作業(yè)管理制度，全面提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力。</span></div></h3> 案例2 <h3 style="text-align: center"><font color="#39b54a"><b>瓊海市第一小學(xué)探討五育作業(yè)，讓寒假作業(yè)虎虎生威</b></font><br><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 瓊海市第一小學(xué)寒假作業(yè)在增質(zhì)、提效、創(chuàng)新上做探討，讓寒假作業(yè)虎虎生威。熱心的擔(dān)當(dāng)虎——德育類作業(yè)，要求每個(gè)學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在社區(qū)或家附近，做一些力所能及的好事。勇敢的闖關(guān)虎——智育類作業(yè)，語(yǔ)文科設(shè)置了我是心靈豐富的閱讀虎、我是能說(shuō)會(huì)道的背誦虎、我是書寫認(rèn)真的練字虎、我是用心生活的巧巧虎、我是用心記錄的寫作虎等五大板塊，真正培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。數(shù)學(xué)科，以寒假作業(yè)“超市”的方式，讓學(xué)生選擇必購(gòu)商品（必選作業(yè)）和選購(gòu)商品（自擇作業(yè)）。這些作業(yè)設(shè)計(jì)既考慮了分層，又有趣味性和挑戰(zhàn)性。強(qiáng)健的運(yùn)動(dòng)虎——體育類作業(yè)，讓學(xué)生每天堅(jiān)持以自己喜歡的方式強(qiáng)身健體，并做好記錄，為一生的健康打基礎(chǔ)。優(yōu)雅的氣質(zhì)虎——美育作業(yè)，讓學(xué)生利用假期，學(xué)習(xí)2項(xiàng)喜歡的美育課程，可以是美術(shù)、書法、唱歌、舞蹈，也可以是樂(lè)器，還要求在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成春節(jié)文化類作業(yè)，如學(xué)寫對(duì)聯(lián)、剪窗花、打中國(guó)結(jié)、拜年等活動(dòng)，了解春節(jié)民間傳統(tǒng)文化。勤勞的實(shí)踐虎——?jiǎng)趧?dòng)類作業(yè)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)做飯、洗衣服、春節(jié)前大掃除、體驗(yàn)鄉(xiāng)下生活等，讓學(xué)生在勞動(dòng)中養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的品性，掌握勞動(dòng)的技能，為幸福生活做準(zhǔn)備。</span></div></h3> 案例3 <div style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>瓊海中學(xué)助力平板分層作業(yè) </b></font></div><div style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>何小惠</b></font></div> 瓊海中學(xué)出臺(tái)《瓊海中學(xué)作業(yè)管理之平板作業(yè)方案》。在方案的指引下，學(xué)校加強(qiáng)集體備課力度，各備課組每周根據(jù)課時(shí)內(nèi)容的需要確定是否布置平板作業(yè)，確定后要設(shè)置好“夯基礎(chǔ)、提能力、達(dá)素養(yǎng)”分層作業(yè)內(nèi)容報(bào)送年級(jí)組備案，年級(jí)組再根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)控各學(xué)科作業(yè)總量、難度和時(shí)長(zhǎng)。布置平板作業(yè)時(shí)科任老師再根據(jù)學(xué)生實(shí)際給學(xué)生發(fā)布相應(yīng)層次的作業(yè)，確保不同水平學(xué)生吃得好、吃得飽、吃得了。學(xué)生的平板電腦作業(yè)，系統(tǒng)能夠自動(dòng)批改并且準(zhǔn)確記錄學(xué)生每次作業(yè)情況，并對(duì)其統(tǒng)計(jì)分析。老師和學(xué)生能夠通過(guò)系統(tǒng)及時(shí)掌握學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題老師再給學(xué)生布置個(gè)性化作業(yè)，讓學(xué)生做各自錯(cuò)題的同類題，針對(duì)性強(qiáng)。每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都是針對(duì)其學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的，既能省時(shí)又能極大地提高學(xué)習(xí)效率，真正做到因材施教減負(fù)提質(zhì)。 案例4 <div style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>瓊海市博鰲鎮(zhèn)東坡小學(xué)高年級(jí)特色單元作業(yè) （馮云）</b></font></div> 瓊海市博鰲鎮(zhèn)東坡小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文單元作充分融合各學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“單元學(xué)習(xí)報(bào)”的作業(yè)形式，以手抄報(bào)的形式，內(nèi)容包含摘抄單元重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)段落；設(shè)計(jì)作者名片、讀者感悟等板塊，再配上精美的圖畫。這樣的設(shè)計(jì)形式促進(jìn)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理和鞏固，圖文并茂，便于記憶，也增強(qiáng)了作業(yè)的趣味性，解決了以往單調(diào)枯燥的重復(fù)作業(yè)設(shè)計(jì)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)擔(dān)，變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生在完全作業(yè)的過(guò)程中，個(gè)性化得到了張揚(yáng)。此外，每單元的學(xué)習(xí)小報(bào)完成之后，讓學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)，挑選優(yōu)秀作業(yè)上墻展示，以小組為單位進(jìn)行組員之間的作業(yè)交流與幫扶。這樣的特色作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生完成的作業(yè)興趣，也大大的提高了學(xué)習(xí)的效益。 案例5 <div style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>優(yōu)化作業(yè)，賦能“雙減”</b></font></div><div style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>——瓊海市第一小學(xué)“雙減”下的作業(yè)管理探索</b></font></div><div style="text-align: center;">瓊海市第一小學(xué) 洪藝萍</div> “雙減”背景下，瓊海市第一小學(xué)減數(shù)量、提質(zhì)量、增變量，以作業(yè)管理作為校內(nèi)減負(fù)的突破，建立作業(yè)管理制度。作為教育工作者，我們深知減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)不僅是減掉幾道習(xí)題那么簡(jiǎn)單，還要減去學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒。因此學(xué)校從兩方面著手：<br> 一、建立作業(yè)管理制度，減掉“量”負(fù)擔(dān)<br>我們堅(jiān)決落實(shí)一二年級(jí)沒(méi)有書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)作業(yè)每天控制在60分鐘內(nèi)，且85%以上的學(xué)生在校內(nèi)完成所有作業(yè)。同時(shí)，每周設(shè)立一天無(wú)學(xué)科作業(yè)日，這一天學(xué)生有充分的時(shí)間可以自主安排德育、美育、體育或者是勞動(dòng)教育方面的實(shí)踐。有的家長(zhǎng)則會(huì)選擇這一天帶著孩子進(jìn)行一些親子活動(dòng)，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，可謂兩全其美。<br>學(xué)校每學(xué)期開學(xué)前便組織教師結(jié)合學(xué)情制定分層作業(yè)，力求做到因材施教。每天的作業(yè)量由班主任統(tǒng)籌在60分鐘內(nèi)，在學(xué)校公示欄中公示，學(xué)校教務(wù)處每天負(fù)責(zé)監(jiān)督，對(duì)作業(yè)量不符合要求的班級(jí)進(jìn)行談話指導(dǎo)。每周各組組長(zhǎng)要組織科組教師對(duì)本周學(xué)生作業(yè)進(jìn)行復(fù)盤分析，以便及時(shí)調(diào)整下一周的作業(yè)內(nèi)容。<br> 二、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)形式，減掉“心”負(fù)擔(dān)<br>“雙減”下，我們每天60分鐘的作業(yè)不再只是傳統(tǒng)單一的學(xué)科類作業(yè)，還加入了富有趣味的美術(shù)、音樂(lè)、體育等非學(xué)科類作業(yè)。在充分的調(diào)研后，我們組織老師們不斷豐富作業(yè)設(shè)計(jì)類型、形式和評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。例如數(shù)學(xué)作業(yè)不局限于習(xí)題，不局限于“寫”作業(yè)，還可以是“數(shù)學(xué)小報(bào)”“思維導(dǎo)圖”“調(diào)研報(bào)告”“數(shù)學(xué)實(shí)踐”等類型，還可以是“聽”“說(shuō)”“讀”“編”“研”等形式的作業(yè)，老師們敢想敢創(chuàng)新，學(xué)生們愛(ài)做愛(ài)思考。<br> 靈活多樣的作業(yè)類型增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高了學(xué)生的童年幸福感。小切口，大改革。靈活多樣的作業(yè)是基于對(duì)學(xué)生思維發(fā)展和能力培養(yǎng)的負(fù)責(zé)，也是對(duì)教師教育教學(xué)能力的考驗(yàn)，“教學(xué)相長(zhǎng)”在學(xué)校的每一個(gè)教育環(huán)節(jié)都得到了體現(xiàn)和印證。 案例6 <div style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>助力“雙減”，特色作業(yè)彰顯語(yǔ)文魅力</b></font></div><div style="text-align: center;">嘉積鎮(zhèn)一小</div> 為進(jìn)一步推動(dòng)“雙減”政策落地生根，提高教育教學(xué)質(zhì)量，瓊海市嘉積鎮(zhèn)第一小學(xué)語(yǔ)文組按照學(xué)校作業(yè)管理要求，開展以“單元整組備課，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”為主題的教研活動(dòng)，老師們共同交流、探討作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)等問(wèn)題。在雙減”政策的指引下，該校的作業(yè)設(shè)計(jì)更應(yīng)該趨向于開放性、生活性、實(shí)踐性，利用生活中的語(yǔ)文元素，盡量貼近學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活以及孩子們的課余活動(dòng)，幫助學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。<br> 在二年級(jí)語(yǔ)文組的作業(yè)集體備課中，老師們結(jié)合課文單元主題，開展綜合性、實(shí)踐性作業(yè)，如結(jié)合第三單元《口語(yǔ)交際：做手工》延伸設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐作業(yè)，布置特色手工作業(yè)，孩子們愛(ài)做手工，也愛(ài)分享手工的制作過(guò)程。此類作業(yè)讓孩子們從枯燥的作業(yè)中解放了出來(lái)，既幫助學(xué)生減輕了書寫負(fù)擔(dān)，同時(shí)以更有趣的方式提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，不僅鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力、空間思維能力及合作能力，同時(shí)拉近學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活。從作業(yè)的完成到老師評(píng)價(jià)，再到學(xué)生相互評(píng)價(jià)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，孩子們還體驗(yàn)到了所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的快樂(lè)，而且更重要的是培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)新的能力。 案例7 <div style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>瓊海市王文明中學(xué)從三個(gè)維度把控作業(yè)管理</b></font></div> 瓊海市王文明中學(xué)教師積極探索從三個(gè)維度把控作業(yè)管理：一是設(shè)計(jì)分層，從單一走向多樣，作業(yè)設(shè)計(jì)充慮學(xué)生個(gè)體差異和可持續(xù)發(fā)展需求，各科目作業(yè)設(shè)計(jì)包含“必做題”和“選做題”兩類，學(xué)生根據(jù)自身況自主選擇作業(yè)。二是作業(yè)形式多元化，從原來(lái)的單一的習(xí)題鞏固性作業(yè)，到形式多樣的作業(yè)模式，如初二的同學(xué)，要完成單元知識(shí)思維導(dǎo)圖。這作業(yè)不僅使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，而且還能鍛煉他們的繪畫、書寫多方面能力。再如初一的同學(xué)要完成課本劇《皇帝的新裝》，他們寫劇本，選角色，在熱鬧和歡笑里理解人物性格、作者創(chuàng)作意圖。三是建立作業(yè)監(jiān)管制度，根據(jù)各個(gè)科目教學(xué)需要，我校對(duì)各個(gè)科目的作業(yè)布置次數(shù)做出要求：語(yǔ)數(shù)英三科每周布置兩次作業(yè)，政史物化科每周布置一次作業(yè)，生地兩個(gè)科目每?jī)芍懿贾靡淮巫鳂I(yè)。每位科任需提前一周對(duì)作業(yè)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，并要求學(xué)生在晚修時(shí)完成。每個(gè)班級(jí)選定一位同學(xué)作為作業(yè)監(jiān)督員，負(fù)責(zé)將每天作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行公示，并上報(bào)給班主任，若是一天內(nèi)的作業(yè)量超標(biāo)，班主任就可以與科任進(jìn)行協(xié)商，調(diào)整作業(yè)布置的時(shí)間和作業(yè)量。通過(guò)以上方式，我校在作業(yè)設(shè)計(jì)上逐漸實(shí)現(xiàn)了“減負(fù)增質(zhì)”的目標(biāo)。 案例8 <div style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>“雙減”下，瓊海市一小基于數(shù)學(xué)文化指導(dǎo)家庭教育的探究</b></font></div><div style="text-align: center;">瓊海市第一小學(xué) 洪藝萍</div> “雙減”下，面對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，大部分家長(zhǎng)不知從何入手，都迫切希望能夠得到專業(yè)的引領(lǐng)。學(xué)校數(shù)學(xué)組指導(dǎo)家長(zhǎng)們巧借數(shù)學(xué)文化，創(chuàng)設(shè)家庭教育活動(dòng)，豐富家庭教育形式，使孩子在“歡笑聲、思辨聲、故事聲”中逐漸提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。<br> 一、以數(shù)學(xué)游戲?yàn)樽ナ?，善育“玩?shù)學(xué)”的“歡笑聲”。<br>學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)們合理利用24 點(diǎn)大戰(zhàn)、折紙游戲、九宮圖、水瓶琴、七巧板、玩轉(zhuǎn)火柴棍、俄羅斯方塊骨牌魔術(shù)、玩玩一筆畫、數(shù)獨(dú)、華容道等數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)孩子在“數(shù)學(xué)好玩”中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法，感受數(shù)學(xué)思想，錘煉數(shù)學(xué)思維，從而“玩好數(shù)學(xué)”，在“玩好數(shù)學(xué)”中笑聲陣陣，感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界”的能力，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。<br> 二、以數(shù)學(xué)活動(dòng)為重點(diǎn)，巧育“用數(shù)學(xué)”的“思辨聲”。<br>學(xué)校為不同年級(jí)的孩子設(shè)計(jì)了合適的親子主題活動(dòng)，包括“方案設(shè)計(jì)”“小課題研究”“角色扮演”“趣味實(shí)驗(yàn)”“數(shù)學(xué)攝影”“繪制思維導(dǎo)圖”等。家長(zhǎng)在家庭教育中可以根據(jù)需要自主選擇內(nèi)容。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日?；顒?dòng)中滲透數(shù)學(xué)教育，例如家長(zhǎng)平時(shí)帶孩子出游時(shí)，可以以“我的旅程我做主”為主題和孩子共同經(jīng)歷“確定目標(biāo)—查詢資料—預(yù)設(shè)方案—調(diào)整方案—反思總結(jié)”等過(guò)程，制定“出游計(jì)劃”。此外，我們建議家長(zhǎng)在活動(dòng)中關(guān)注孩子的總結(jié)感悟，從而合理科學(xué)地引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中敢于發(fā)出“思辨聲”，培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)的思維分析世界”的意識(shí)。<br> 三、以數(shù)學(xué)讀本為載體，常育“說(shuō)數(shù)學(xué)”的“故事聲”。<br>在家庭教育中，家長(zhǎng)們可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，合理選擇《數(shù)學(xué)文化讀本》中的故事，按照“了解故事—復(fù)述故事—?jiǎng)?chuàng)編故事”的成長(zhǎng)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)“孩子自述”“同伴故事分享”“親子故事接龍”“親子合編”等講故事形式，引導(dǎo)孩子在“說(shuō)數(shù)學(xué)”中巧設(shè)問(wèn)題情境，提升“用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述世界”的能力，全面地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)及其發(fā)展的合理性，從文化視角提升孩子對(duì)數(shù)學(xué)的全方位認(rèn)識(shí)，使孩子通過(guò)數(shù)學(xué)故事產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)的欲望，從而提升數(shù)學(xué)技能，領(lǐng)略數(shù)學(xué)魅力。<br> “雙減”下，家庭教育任重道遠(yuǎn)，與其迷茫抱怨，不如迎難而上，巧借數(shù)學(xué)文化，迎戰(zhàn)“雙減”新程，讓孩子沐浴在數(shù)學(xué)文化帶來(lái)的“歡笑聲”“思辨聲”和“故事聲”中，逐漸形成面對(duì)未來(lái)生活與學(xué)習(xí)所必備的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，成長(zhǎng)為新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)所需要的復(fù)合型人才。 案例9 <div style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>初中歷史作業(yè)分層設(shè)計(jì)案例</b></font></div><div style="text-align: center;">瓊海中學(xué)歷史組</div> 為了優(yōu)化作業(yè)管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，瓊海中學(xué)歷史學(xué)科課時(shí)作業(yè)致力于“減負(fù)增質(zhì)”的分層設(shè)計(jì)。一是設(shè)計(jì)分層，從單一走向多樣。作業(yè)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生個(gè)體差異和可持續(xù)發(fā)展需求，以“基礎(chǔ)訓(xùn)練”“綜合運(yùn)用”“拓展創(chuàng)新”為框架，以“最近發(fā)展區(qū)”為基點(diǎn)，從數(shù)量、難度、完成方式、完成時(shí)間四個(gè)維度分層設(shè)計(jì)作業(yè)，為學(xué)生提供多樣化選擇。二是拓寬思路，從封閉走向開放。作業(yè)設(shè)計(jì)注重學(xué)段銜接，根據(jù)低、中、高段同一類型題目的不同要求，形成序列化作業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)形式開放，采用寫、說(shuō)、畫、演等形式，增強(qiáng)作業(yè)趣味。三是開放選擇，從課堂走向生活。作業(yè)設(shè)計(jì)講求學(xué)以致用，倡導(dǎo)學(xué)科融合，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野，提高學(xué)習(xí)效率。<br> 例：根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況，任選一道題完成。<br> （1）知識(shí)填充<br> 遼宋夏金元是中國(guó)歷史上一個(gè)重要的時(shí)期，你能將遼、西夏、北宋、金、南宋、元朝準(zhǔn)確地對(duì)號(hào)入座嗎？（個(gè)別政權(quán)可重復(fù)）<br> （2）思維導(dǎo)圖<br> 請(qǐng)你設(shè)計(jì)出本課具有自己特色的思維導(dǎo)圖。<br> ?。?）學(xué)以致用<br> 根據(jù)你所學(xué)知識(shí)，選一個(gè)遼宋夏金元時(shí)期的歷史小故事跟同學(xué)們分享？ 案例10 <div style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)落實(shí)“雙減”</b></font></div><div style="text-align: center;">瓊海中學(xué)數(shù)學(xué)組</div> 初中數(shù)學(xué)組備課組集體研制了《作業(yè)設(shè)計(jì)十項(xiàng)原則》等文件，特別對(duì)作業(yè)做了符合“雙減”政策的要求。作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸與總結(jié)，是學(xué)習(xí)必不可少的一部分。但是作業(yè)代替不了課堂學(xué)習(xí)，更不允許作業(yè)在課外“野蠻生長(zhǎng)”?！蹲鳂I(yè)設(shè)計(jì)十項(xiàng)原則》對(duì)作業(yè)管理提出明確要求，將作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施納入科組教研范疇，充分發(fā)揮“楊全芳名師工作室”平臺(tái)作用。以備課組為基本單位，加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)研討力度，重點(diǎn)研究作業(yè)的育人功能，數(shù)量控制和科學(xué)設(shè)計(jì)等，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)水平。整合優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)資源，利用金太陽(yáng)智慧課堂設(shè)置作業(yè)資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全年級(jí)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共享。建立作業(yè)公開公示制度，推行作業(yè)改革，實(shí)施“作業(yè)超市”，禁止“拿來(lái)主義”作業(yè)。<br> 一是強(qiáng)化“作業(yè)超市”目標(biāo)意識(shí)。先確定單元素養(yǎng)目標(biāo)，再分解單元素養(yǎng)目標(biāo)到每一課時(shí)，最后完成課時(shí)作業(yè)目標(biāo)指導(dǎo)下的練習(xí)題選編。<br> 二是以學(xué)情為依據(jù)控制難易程度。從課堂學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)有梯度的作業(yè)，即夯基礎(chǔ)70%左右、提能力20%左右、達(dá)素養(yǎng)10%左右，讓學(xué)生作業(yè)具有選擇性。<br> 三是增加作業(yè)的趣味性。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，設(shè)計(jì)創(chuàng)造性、趣味性、生活化的學(xué)科作業(yè)，提升學(xué)生課后作業(yè)的主動(dòng)性和積極性。 案例11 <div style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>做好作業(yè)的“加減法”</b></font></div><div style="text-align: center;">瓊海市嘉積中學(xué)海桂學(xué)校</div> 如何做好作業(yè)的“加減法”，確保學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)足學(xué)好，正確處理好減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)與提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，是“雙減”政策出臺(tái)后每所學(xué)校、每位教師都需要面對(duì)、并要積極解決的問(wèn)題。<br> 根據(jù)“雙減”和“五項(xiàng)管理”的相關(guān)規(guī)定，我校在開學(xué)初先后出臺(tái)作業(yè)公示制度、作業(yè)管理辦法、作業(yè)評(píng)價(jià)辦法等促進(jìn)作業(yè)管理的規(guī)范化，切實(shí)推動(dòng)“雙減”落地。<br> 在作業(yè)實(shí)施流程上，根據(jù)學(xué)校相關(guān)制度的要求，做到一研二查三公示?！把小本褪茄芯孔鳂I(yè)布置的內(nèi)容、形式與完成時(shí)間。通過(guò)備課組集體備課，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度布置內(nèi)容合理的作業(yè)。在內(nèi)容上精心設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)情，力求突出重難點(diǎn)。同時(shí)在形式上創(chuàng)新方法，力求吸引學(xué)生注意力?！安椤本褪菍彶樽鳂I(yè)內(nèi)容。每周集體備課中設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容統(tǒng)一上報(bào)至年級(jí)主管教學(xué)的副主任，由副主任審查作業(yè)內(nèi)容是否合理，預(yù)計(jì)完成作業(yè)的時(shí)間是否符合要求等。“公示”就是把審查合格的作業(yè)在各年級(jí)指定的作業(yè)公示欄進(jìn)行公示，接受學(xué)生、學(xué)校相關(guān)部分的監(jiān)督。通過(guò)“一研二查三公示”，利用制度將“雙減”政策落實(shí)到實(shí)處。接受學(xué)生監(jiān)督、家長(zhǎng)監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督。<br> 在切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的過(guò)程中，我認(rèn)為做好作業(yè)的“減法”尤為重要。所以在設(shè)計(jì)作業(yè)的具體實(shí)踐中，力求做到“減數(shù)量”與“加質(zhì)量”的結(jié)合，“減難度”與“加樂(lè)趣”的結(jié)合。