一起學(xué)習(xí) 一起成長(zhǎng)

留星

“停課不停學(xué)，線上也精彩”。受疫情的影響我們開始線上教學(xué)近3周的時(shí)間了，為了保證教學(xué)進(jìn)度不間斷，學(xué)生課程不落下，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的調(diào)整與磨合，我們開啟了新的學(xué)習(xí)方式——線上學(xué)習(xí)。 要實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)這一目標(biāo)，對(duì)于一年級(jí)的孩子們和老師而言，是一件多么困難的事。但在種種困難面前，教師和同學(xué)們不懼困難，勇往直前。 課前明確學(xué)習(xí)任務(wù)。課中采用直播講解和空中課堂的形式進(jìn)行。每次上課前，我會(huì)把今天要學(xué)的內(nèi)容，準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品提前發(fā)到班級(jí)群里，讓同學(xué)們提前做好準(zhǔn)備。上課的時(shí)候先將當(dāng)節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)先講給學(xué)生，然后再一起看空中課堂，我在針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，對(duì)于學(xué)生未掌握的及時(shí)給予講解，使學(xué)生能更好的鞏固提升。對(duì)于課后的作業(yè)，因一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)尚小，不宜留書面作業(yè)。所以，我多以誦讀作業(yè)為主，對(duì)于誦讀作業(yè)，我也多是讓學(xué)生預(yù)習(xí)為主。 郭沫若曾說(shuō)“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成書家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！?lt;/p> 明確作業(yè)提交的要求，以及作業(yè)提交的規(guī)范（拍照格式、角度等）。教會(huì)學(xué)生提交訂正作業(yè)，幫助學(xué)生克服交作業(yè)困難。我們班學(xué)生提交作業(yè)，使用的是釘釘家校本，可提交的作業(yè)形式多種多樣，圖片、語(yǔ)音、視頻都行，方便檢查書寫和背誦。如果只是一味的提交老師布置的作業(yè)，可能顯得同學(xué)們的學(xué)習(xí)太被動(dòng)了，所以我設(shè)計(jì)了《疫情期間居家學(xué)習(xí)計(jì)劃表》和《疫情期間居家學(xué)習(xí)生活量化表》，用來(lái)自我督促學(xué)習(xí)。有教師的監(jiān)督也有自己的計(jì)劃，這將會(huì)大大的提高的同學(xué)們的自覺意識(shí)。 日積月累，厚積薄發(fā)。在一次次的磨合中，我不斷調(diào)整我的授課方式，使學(xué)生更好的接受，同時(shí)我的學(xué)生也在成長(zhǎng)也在收獲。 進(jìn)步最大的是李文浩同學(xué)，李文浩同學(xué)在上學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)，作業(yè)是潦草的。但是自線上教學(xué)開展以來(lái)，進(jìn)步卻格外明顯。書寫變得格外認(rèn)真，答題的正確率也很高。有時(shí)候會(huì)一遍一遍的想“真的是，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師?！崩钗暮仆瑢W(xué)就是最好的證明。最自律的同學(xué)是李佳惠、王宇軒、田雨澤、秦洪文、苗馨予等等，每天都會(huì)早讀并將自己背誦的內(nèi)容發(fā)給我，他們的自律讓我覺得慚愧。 自然和歷史都會(huì)告訴我們，沒(méi)有一個(gè)冬天不會(huì)過(guò)去，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)，這個(gè)春天送給了我們一個(gè)特殊的“假期”，在這個(gè)假期里讓我們沉淀下來(lái)，一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。 結(jié)束語(yǔ)：一只粉筆，三尺講臺(tái)，是我們的課堂陣地；一臺(tái)電腦，一個(gè)麥克風(fēng)，同樣也能打造精彩課堂。