<div style="text-align: center;">江南好、風(fēng)景舊曾諳，</div><div style="text-align: center;">日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，</div><div style="text-align: center;">能不憶江南?</div> 銀杏黃、梧桐枯!秋風(fēng)不燥，微風(fēng)正好!透過清晨第一縷陽光，一群幼教人在歡聲笑語中繼續(xù)行走在古都南京，開啟第三天愉快的學(xué)習(xí)之旅——探訪南京市鶴琴幼兒園并傾聽張俊園長關(guān)于《活管理培養(yǎng)活教師》的專題講座。 南京市鶴琴幼兒園是一所由建鄴區(qū)教育局與南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院合作開辦的公辦性質(zhì)幼兒園，鶴琴幼兒園以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展為宗旨，以傳承和發(fā)揚(yáng)陳鶴琴先生的教育思想及當(dāng)今學(xué)前教育先進(jìn)理念為導(dǎo)向，以＂兒童在哪里？學(xué)習(xí)在哪里？課程在哪里？＂三個(gè)靈魂拷問為園所課程質(zhì)量考量為標(biāo)準(zhǔn)，踐行“活”課程。 參訪園所，富有兒童氣息和教育價(jià)值的環(huán)境，讓我們看到了“活”課程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這里的一草一木，一磚一瓦都是靈動(dòng)的，都有著教育故事。 鶴琴幼兒園一線老師們還向我們分享了三個(gè)活動(dòng)課程故事，＂田老師的草坪婚禮＂簡單而不失浪漫，喚起孩子對家庭生活、爸爸媽媽的愛情、親子關(guān)系的親身體驗(yàn)和感知；在孩子的內(nèi)心播撒愛的小種子，對愛有向往，對生活有追求。＂秋游＂的故事讓孩子們發(fā)現(xiàn)大自然中水稻的生長奧秘，蝴蝶也會(huì)飲水的發(fā)現(xiàn)；＂摘柿子＂的故事讓孩子們探索如何摘柿子，共同討論摘柿子的方法，一起體驗(yàn)摘柿子的成功過程。 對于鶴琴幼兒園老師們的分享，深圳市南山區(qū)的園長老師們結(jié)合本園的課程開展困惑，積極與老師們進(jìn)行溝通交流。<br> 教育這個(gè)行業(yè)有三個(gè)群體，孩子，老師，家長。三者有著密不可分的聯(lián)系，有這樣一個(gè)環(huán)形關(guān)系網(wǎng): 老師快樂了，孩子就快樂，孩子快樂了，家長就快樂，家長快樂了，我們大家都快樂，社會(huì)就快樂、就和諧、就進(jìn)步了”。 如果說參訪鶴琴幼兒園，我們解讀了“活”課程，那么專題分享，來自南京師范大學(xué)副教授、鶴琴幼兒園園長張俊老師的專題分享《活管理培養(yǎng)活教師》，則為我們進(jìn)一步詮釋了幼兒園的“活”管理，在溫度中感受教師成長，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)管理。張教授以“管理就是把每個(gè)人的長處發(fā)揮出來”；“你希望老師怎樣對待孩子，管理者就應(yīng)該怎樣對待老師”為核心管理原則，成就每一位老師。關(guān)于教師隊(duì)伍成長，我們要相信教師會(huì)主動(dòng)成長，要支持教師自主成長，要等待教師自我成長；關(guān)于管理，我們要有底線管理、規(guī)則管理、自我管理，分層次、充分發(fā)揮每位教師都是幼兒園管理者的思想，推動(dòng)整個(gè)幼兒園的和諧民主管理。張教授深入淺出的分享，讓每一位園長收益頗深，教育的路上，我們是孩子的良師益友，我們每位老師也是彼此的良師益友，彼此感受成長，在成就老師的同時(shí)，也是在成就幼兒園，成就學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。 載著孩子們的五彩夢想 ,放飛孩子的成長故事，帶著幼教人的情懷，做一個(gè)有專業(yè)素養(yǎng)的幼教人，努力回歸教育本真: 以兒童為本，和孩子心手相牽 ，以老師為本，和老師攜手努力，孩子，老師彼此了解、尊重、支持；讓幼兒園的課程“活”起來，讓幼兒園的管理“活”起來，將所學(xué)所悟記于心中，將優(yōu)化提升應(yīng)用于園所發(fā)展管理實(shí)踐中！<br> 幼教潛行的路上讓我們共同學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步！再次感謝南山區(qū)教育局、南山區(qū)教科中心為我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，相信我們一定會(huì)不負(fù)所行、一定會(huì)在幼教的路上越走越好！ 出品：2019深圳市南山區(qū)幼兒園園長南京高端研修第三組全體成員 撰稿編輯:彭靜、曾丹、張克靜<br>拍攝:馬麗、譚艷飛<br>審核:蘇真真、祝鋒、駱麗芳