線上助成長(zhǎng) 蓄勢(shì)待花開——余麗娜名師工作室線上學(xué)習(xí)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

余麗娜名師工作室

陽(yáng)春漸至人心暖，疫情反復(fù)不約至。疫情在前，責(zé)任在肩。疫情阻擋了在教室上課的腳步，卻阻擋不了教師們學(xué)習(xí)的腳步。 為貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于“雙減”工作的決策部署，結(jié)合國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用，進(jìn)一步提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)水平，余麗娜名師工作室于2022年4月8日組織全體成員參與線上“義務(wù)教育高質(zhì)量基礎(chǔ)性作業(yè)體系建設(shè)”項(xiàng)目成果全國(guó)培訓(xùn)會(huì)。 　　本次線上會(huì)議分主會(huì)場(chǎng)和分會(huì)場(chǎng)。主會(huì)場(chǎng)由中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)部副主任朱哲主持。分會(huì)場(chǎng)則分設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等8個(gè)分會(huì)場(chǎng)。 　　工作室成員們迫不及待進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，下午1時(shí)30分，會(huì)議開始了。老師們?nèi)褙炞⒌貎A聽他們精彩的發(fā)言，做好每一條筆記。 主會(huì)場(chǎng) 　　首先朱哲副主任對(duì)本次會(huì)議情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。 隨后教育部基礎(chǔ)教育司教學(xué)與裝備信息化處處長(zhǎng)張權(quán)對(duì)各推廣地區(qū)及推廣工作的教育工作者提出了三點(diǎn)建議：1.堅(jiān)定不移的做好基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣工作，更好地發(fā)揮成果的示范作用；2.研制高質(zhì)量基礎(chǔ)性作業(yè)，更好地落實(shí)“雙減”；3.做好適用工作，將基礎(chǔ)性作業(yè)打磨好。 中國(guó)教育學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)樊群對(duì)推動(dòng)全國(guó)各地教育教學(xué)改革深度開展提出了他的看法：1.注重提高認(rèn)識(shí)；2.注重行政推動(dòng)；3.注重科研引領(lǐng)。 上海市教委副主任楊振峰認(rèn)為義務(wù)教育高質(zhì)量的作業(yè)必須有以下特征：1.突顯作業(yè)的育人價(jià)值；2.立足單元視角；3.強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)；4.注重作業(yè)多樣性。 　　此次項(xiàng)目負(fù)責(zé)人兼上海市教委教研室副主任王月芬對(duì)項(xiàng)目開展情況做了一個(gè)簡(jiǎn)要介紹：義務(wù)教育高質(zhì)量基礎(chǔ)作業(yè)項(xiàng)目研究是國(guó)家層面的高質(zhì)量基礎(chǔ)性作業(yè)體系建構(gòu)的一項(xiàng)高挑戰(zhàn)的專業(yè)性工作，是落實(shí)“雙減”政策的一次“實(shí)戰(zhàn)”。 一、基礎(chǔ)性作業(yè)的內(nèi)涵與價(jià)值。 二、基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)策略與特征（一）4個(gè)價(jià)值追求：如何確保是體現(xiàn)作業(yè)本質(zhì)的設(shè)計(jì)？如何體現(xiàn)原則結(jié)構(gòu)而非簡(jiǎn)單拼湊？如何在理想與現(xiàn)實(shí)之間尋求平衡？如何保障作業(yè)設(shè)計(jì)好用管用有用？（二）6個(gè)基本特征：1.凸顯作業(yè)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本理念。2.體現(xiàn)了單元作業(yè)目標(biāo)引領(lǐng)下整體設(shè)計(jì)。3.整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)作業(yè)特點(diǎn)的學(xué)科編寫欄目。4.將認(rèn)知類型作為重要的作業(yè)屬性之一。5.注重跨學(xué)科、長(zhǎng)周期等多種類型作業(yè)的結(jié)構(gòu)化組合。6.注重新授課、復(fù)習(xí)課的整體設(shè)計(jì)。（三）試用研究的工作建議。 　　浙江省杭州市上城區(qū)教育局黨委書記、局長(zhǎng)項(xiàng)海剛作為試用研究省市的代表進(jìn)行發(fā)言。 從鏈接、規(guī)劃、協(xié)同、創(chuàng)生四的方式推廣應(yīng)用國(guó)家級(jí)教學(xué)成果，有機(jī)融合上城教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目，堅(jiān)持推廣應(yīng)用與本土改革創(chuàng)新相結(jié)合，進(jìn)一步落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在鑄魂育人、因材施教、減負(fù)增效、改進(jìn)評(píng)價(jià)上有新突破，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。 　　教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)尹后慶作為專家對(duì)此此活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。 一、對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)： 1.學(xué)校中最常見的問題是作業(yè)問題，解決好了作業(yè)問題，優(yōu)質(zhì)均衡的教育才能真正落到實(shí)處。 2.作業(yè)是社會(huì)認(rèn)識(shí)，理解學(xué)校教育的重要窗口，教育對(duì)于社會(huì)滿意度高低影響極大。 3.作業(yè)是改善家校關(guān)系，實(shí)施家校溝通的有效途徑。 二、“雙減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)體系： 1.“雙減”明確提出要健全作業(yè)管理機(jī)制，分類明確作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。 2.教育部基礎(chǔ)司組織開展的《義務(wù)教育高質(zhì)量基礎(chǔ)性作業(yè)體系建設(shè)》項(xiàng)目從2010年建立300人團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難，齊心協(xié)力展開8個(gè)學(xué)科段深化研究，從而使教學(xué)理念，思路，方法轉(zhuǎn)為為實(shí)體教學(xué)實(shí)踐中去。 三、《學(xué)科作業(yè)體系設(shè)計(jì)指引》特點(diǎn)及意義。 1.體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)理念方法靈動(dòng)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。 2.對(duì)作業(yè)功能定位好，導(dǎo)向性，回歸作業(yè)本質(zhì)，真正意義上使學(xué)生能夠回歸自主學(xué)習(xí)方式，使作業(yè)成為教，學(xué)，練中不可或缺的一個(gè)過程。 3.作業(yè)從素材選擇，情景設(shè)計(jì)，問題解決的精心設(shè)計(jì)達(dá)到立德樹人的目的。 4.各個(gè)學(xué)科間有共性和個(gè)性，有整體性與銜接性。達(dá)到基礎(chǔ)教育為學(xué)生終身發(fā)展的目標(biāo)。 分會(huì)場(chǎng) 　　鄒雪峰校長(zhǎng)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)思路和特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)： 一、項(xiàng)目思路 1.設(shè)計(jì)定位 （1）落實(shí)作業(yè)的要求其中包括知識(shí)鞏固、方法運(yùn)用、能力拓展、學(xué)習(xí)反饋 （2）體現(xiàn)資源的特色其中包括互補(bǔ)配套練習(xí)、銜接學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和融入方法習(xí)得 （3）編寫原則 a.目標(biāo)可測(cè)，滲透核心素養(yǎng) b.素材適切，體現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值 c.表征多元，增強(qiáng)學(xué)習(xí)理解 二、要點(diǎn)說明 1.文本結(jié)構(gòu) （1）單元作業(yè)指引包括：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、單元作業(yè)目標(biāo)、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu) （2）課時(shí)作業(yè)內(nèi)容 （3）作業(yè)參考答案 2.單元作業(yè)目標(biāo) （1）整體性（2）一致性 3.作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì) （1）模塊化 （2）精細(xì)化包括明確作業(yè)屬性、促進(jìn)能力提升和關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成 　　顧春文在《單元作業(yè)目標(biāo)制定中的問題與思考》中對(duì)作業(yè)的界定包括廣義的界定和俠義的界定。廣義的而言:作業(yè)泛指學(xué)生相對(duì)獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。包括課前預(yù)習(xí)、課堂任務(wù)、和課堂作業(yè)。俠義的而言:作業(yè)特指由學(xué)校教師布置給學(xué)生利用非課堂時(shí)間完成的任務(wù)。課前作業(yè)包括預(yù)習(xí)作業(yè)、前測(cè)作業(yè)、準(zhǔn)備作業(yè)。 單元作業(yè)目標(biāo)制定中的問題與思考又從3個(gè)問題出發(fā):1.作業(yè)目標(biāo)里要納入核心素養(yǎng)嗎？真的能落實(shí)嗎？2.作業(yè)目標(biāo)是否等同于教學(xué)目標(biāo)？3.單元作業(yè)目標(biāo)是否等同五課時(shí)作業(yè)目標(biāo)的累加？ 最后得出三結(jié)論:1.作業(yè)目標(biāo)不僅僅指向知識(shí)和技能；2.作業(yè)目標(biāo)不完全是教學(xué)目標(biāo)；3.單元作業(yè)目標(biāo)不等于課時(shí)作業(yè)目標(biāo)的累加。 　　穆曉東解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)的典型特征》 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”但是現(xiàn)在我們很多教師仍然還在布置一些形式單一、陳舊、缺乏應(yīng)用意識(shí)的計(jì)算題和應(yīng)用題，學(xué)生仍停留在以“練”為主的機(jī)械操作式的作業(yè)模式中，這種作業(yè)形式已深深的扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過學(xué)習(xí)我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)的典型四有特征是：有價(jià)值，有趣味，有用處，有思想。并了解了六個(gè)典型特征的具體表現(xiàn)，穆教授逐個(gè)舉例說明，講解得通俗易懂，真可謂是受益匪淺。 　　作業(yè)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)由王囡囡和王鴻兩位專家發(fā)言。 “揚(yáng)作業(yè)之帆，啟課堂之魂”中王囡囡專家講的“三研討模式”，讓我印象深刻，一研討：團(tuán)隊(duì)研討，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)按照作業(yè)目標(biāo)、難度、類型、結(jié)構(gòu)等，研討出數(shù)學(xué)學(xué)科每單元的科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)的作業(yè)成果；二研討：校際研討，合作校之間互相幫助、互相溝通，進(jìn)一步推進(jìn)改善研討作業(yè)成果；三研討：再研討，專家團(tuán)隊(duì)再次研討、審核作業(yè)成果，修正、提高各校作業(yè)成果。通過三研討模式，提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量與方法。 王鴻專家從五個(gè)方面講述“作業(yè)”研究夯實(shí)教育基礎(chǔ)“雙減”落地助推區(qū)域提質(zhì)。從實(shí)踐總結(jié)中管理統(tǒng)籌，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，調(diào)動(dòng)教師積極性，充分反思物化成果。從設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中知道學(xué)科作業(yè)立足于夯實(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，注重跨學(xué)科融合與創(chuàng)新性相結(jié)合。 　　從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，再到“雙減”，中國(guó)教育又迎來了偉大的變革?！半p減”政策落地，其中減少作業(yè)時(shí)間，不只是在“量”上做減法，而應(yīng)該在“質(zhì)”上求變化，以確?！傲俊鄙佟百|(zhì)”不變?！鞍l(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)?！蓖ㄟ^作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高思維品質(zhì)，所以要求教師在作業(yè)布置上要精心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準(zhǔn)針對(duì)不同學(xué)生、精確校正課堂教學(xué)、精細(xì)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓作業(yè)變得生動(dòng)而有趣，才能讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓作業(yè)回歸生活實(shí)際和生命質(zhì)量提升，才能真正發(fā)揮作業(yè)的育人功能！ 　　長(zhǎng)達(dá)三個(gè)半小時(shí)的線上會(huì)議結(jié)束后，工作室成員紛紛發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得。余麗娜名師工作室全體成員將以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的昂揚(yáng)姿態(tài)，堅(jiān)持用心學(xué)習(xí)，做好各項(xiàng)工作。 我們攜手探索，前行......