根據(jù)上級安排，為了提高教師線上課堂教學水平，切實解決線上教學的各種不足，我校全體語文教師共同學習了山東省小學語文線上課堂教學觀摩研討活動。 <h3 style="text-align: center">《我變成了一棵樹》</h3><div><br></div> 姚磊老師執(zhí)教的《我變成了一棵樹》。課前姚老師通過設(shè)置導學單為同學搭建通往文本的支架，課中又通過闖關(guān)獲取智慧星的方式激發(fā)同學們積極參與的熱情，課后通過“想象護照”的方式帶領(lǐng)同學們?nèi)タǚ蚩ǖ耐捓锫?。姚老師的課堂生動有趣、循循善誘、激發(fā)想象、關(guān)注語文要素，為學生學寫假象式想象作文提供基礎(chǔ)。 <h3 style="text-align: center">《童年的水墨畫》</h3> 老師的課堂以問題為導向，增強了課堂教學的節(jié)奏感。為了加強學生知識的消化，老師將教學內(nèi)容以問題的方式不斷拆分，在每個問題呈現(xiàn)上也花費心思，運用各種手段，增強課堂節(jié)奏，提高學生的注意力。課堂中充分運用線上教學平臺，借助音頻視頻，調(diào)動學生積極性。運用答題卡的形式，提高了學生的參與率，這樣的方式便于老師給予及時的評價。 <h3 style="text-align: center">《文言文兩則》</h3> 語文課是語言和文化的融合。程霞老師的《兩小兒辯日》一課，讓學生明白了辯論時應(yīng)注意“觀點明確”、“有理有據(jù)”、“語氣到位”這三方面。并聯(lián)系生活實際小試牛刀——對于當下的網(wǎng)課學習形式進行利與弊的討論。雖是線上授課，但整堂課多元管理，貫穿評價機制，不僅調(diào)動了學生的學習積極性，更提高了課堂效率。 <div style="text-align: center;">云端教研彰顯智慧 深耕細耘顯匠心</div><div style="text-align: center;"><br></div> 德州市天衢中心小學的王老師從五個方面進行了網(wǎng)課經(jīng)驗分享。王老師說到區(qū)里教研室的導學案、微課視頻和作業(yè)設(shè)計為網(wǎng)課的進行提供了強有力的支撐，同時還通過線上三段式學習法和四級網(wǎng)絡(luò)巡課制度為網(wǎng)課的順利進行提供了保障，最后王老師基于五個主要問題提出了五種改進策略。 <div style="text-align: center;">聚焦素養(yǎng)提升 構(gòu)建高效課堂</div><br> 孔令環(huán)老師分享的內(nèi)容是《聚焦素質(zhì)提升 構(gòu)建高效云課堂》。本次分享從三個方面入手，第一個方面是規(guī)劃實施方向，第二個方面是凸顯課程特色，第三個方面是解決線上瓶頸問題?？琢瞽h(huán)老師針對學生在網(wǎng)課期間主要面對的問題，結(jié)合網(wǎng)課特有的工具，精準施策逐一突破，方便老師在線上教學中的實際運用。<br><div style="text-align: center;">閱讀匠心守云端 初心行致遠</div><br> 史文麗老師著力于學生的素養(yǎng)提升，基于現(xiàn)實問題，整體規(guī)劃實施方向，提倡線上精準點撥與學生自主學習相結(jié)合，教師評價引領(lǐng)與學生自主評價相結(jié)合，學科知識與學生習慣培養(yǎng)相結(jié)合，為線上教學指明了方向。此外，針對線上授課的瓶頸，她主張精準施策，逐一突破，既要課前花深功，課堂有實效，又要課堂巧互動，課堂有活力。關(guān)注學生差異，構(gòu)建高效且有溫度的課堂。 會議最后，李老師從規(guī)范教學、精準教學內(nèi)容、精解研究方法、提煉教學內(nèi)容、遵循語文教學規(guī)律、熟練網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面進行了具體指導，本次線上授課引導教師進一步明晰了以學科素養(yǎng)為基準的線上整合性教學的策略與方法，為我校語文教學指明了的前進方向。