“種”意你——小四班班本課程

任亞楠

探索大自然里的奧秘大自然的一片落葉一朵即將凋零的花一根樹枝 一顆種子……都能引起孩子們的興趣 “大自然、大社會都是活教材”，孩子們的課程來源于生活，《指南》中科學領域對幼兒提出了具體的要求：“親近接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣?！?lt;/p> 咦！這個黑色的的東西是什么？午點時一位小朋友驚喜地發(fā)現(xiàn)火龍果上面都是黑色的小點點，對此孩子們展開了大討論：??老師，這個黑色的東西是什么呀？??它看起來小小的，??吃起來硬硬的。??還有一點滑滑的。??這個是火龍果的種子。??老師，火龍果里面為什么會有種子？??每種水果都有種子嗎？孩子們你一句我一句地討論著，由火龍果籽引發(fā)了對種子的好奇，疑惑裝滿了整個小腦袋，于是教師追隨孩子們的興趣，開展了探尋種子的旅程。 教師思考： 課程的內容應該來源于幼兒的生活，捕捉幼兒的興趣，貼近幼兒的生活經(jīng)驗。孩子們對種子產生興趣的同時也產生了許多的疑問，為了滿足幼兒的好奇心，解答幼兒的疑惑，我們開啟了探秘種子之旅...... 認識種子初體驗 【一起認識水果種子】 　　討論：??我知道草莓有種子，火龍果有種子……??那蘋果有種子嗎？??沒有??梨呢？??沒有??那橙子、芒果、桃子…………??都沒有 教師的思考： 在日常生活中，孩子們每次吃水果的時候大人們總是將水果切開，去掉里面的種子，孩子們才會誤以為這些水果都是沒有種子的。 ｛種子藏身記｝ 帶著對“種子在哪里”的疑惑，小朋友們回家都收集了各種水果?；顒诱n上，一起探索了水果種子藏在哪里了。 　　有的水果只有一個種子（如棗、桃、龍眼等），有的水果有好多種子（如火龍果、獼猴桃、蘋果、梨子、哈密瓜等）。 　　有的水果種子可以吃（如草莓、獼猴桃、火龍果等），有的水果種子不可以吃（如橘子、棗子、桂圓等）。 　　水果種子的大小、顏色也都不一樣。 　　在爸爸媽媽的幫助下，找到了不同的種子，一起帶到了幼兒園。早上剛一來，就開始分享自己的成果…… 孩子們的發(fā)現(xiàn)：有的種子是爺爺奶奶種剩下的；有的種子是在吃水果的時候意外發(fā)現(xiàn)的；有的種子是在馬路邊撿到的，有的種子經(jīng)過跋山涉水，坐著汽車，從老家?guī)н^來的......小朋友們通過自己的探索和觀察，知道種子來自不同的地方。 教師思考： 交流是幼兒將科學學習過程中的方法、結果、疑問等與他人進行信息互換的過程，我們鼓勵幼兒用語言簡單介紹自己的調查與發(fā)現(xiàn)；同時結合當前小班幼兒關于“1和許多”及“大和小”方面的關鍵經(jīng)驗，引導幼兒對水果種子特征進行簡單總結，幫助幼兒提升在水果種子外部特征方面的科學認知經(jīng)驗。 【種子展覽會】 　　通過觀察，孩子們還發(fā)現(xiàn)種子的大小、顏色、形狀各不相同。 看一看，摸一摸，捏一捏，聞一聞，比一比，有的種子硬硬的，硌得慌；有的種子卻很脆弱，一捏就變成了粉末，進一步加深了對種子的了解。 教師思考： 孩子們在搜集種子的過程中用眼睛、鼻子、小手等多種感官對這些種子有了更詳細的認識，也為下一步的種植環(huán)節(jié)做好鋪墊，進一步激發(fā)了他們的探究欲望。 ｛種子分分類｝ 　　孩子們的話： 原來種子還有很多的秘密呀!通過不同形式的了解，我們對種子又有了更多的認識。 教師思考： 看似簡單的小討論和交流，孩子們卻在尋找種子的過程中用眼睛、鼻子、小手等多種感官對這些種子有了更詳細的認識，也為下一步的種植環(huán)節(jié)做好鋪墊，進一步激發(fā)了他們的探究欲望。 ｛種子的秘密｝ 　　教師思考： 每一個新的問題都會激發(fā)幼兒不同的討論和交流。我們應該抓住孩子每一次提問的機會，給孩子創(chuàng)造一個可以學習的空間從而認知更多…… 小種子，大用途 ｛種子創(chuàng)想記｝ 在爸爸媽媽的陪伴下，利用各種種子進行粘貼作畫，小小的種子可以變成許許多多的造型?？磣這是我們的作品，是不是很有創(chuàng)意呢！ 【種子游戲】 ｛種子交響樂｝ ｛運種子｝ ｛小種子｝ 生長的秘密 　　《安的種子》 討論：聽完繪本《安的種子》種子發(fā)芽都需要哪些條件？康康：要水，太陽??家瑞：土樂樂：要種子????：空氣??：不能太冷了通過繪本學習，我們知道了需要充足的水分、空氣和適宜的溫度，沒有比這兒更舒服的條件啦！ 傳播方式 　　孩子們常常會在很多不可思議的地方發(fā)現(xiàn)種子，有的孩子就會問：“種子寶寶沒有手也沒有腳，那它們究竟是怎樣到達這些地方的呢？”于是借助繪本《一粒種子的旅行》，老師向孩子們講述了植物的各種“旅行”故事，例如蒲公英的“風之旅”、椰子的“水之旅”、豆莢的“彈射之旅”……種種奇妙的傳播方式，讓孩子們大開眼界。 乘風旅行：當風吹起來的時候，植物的莖彎曲，種子就能隨風飄散開去。 徒步旅行：植物利用自身的匍匐莖進行傳播，匍匐莖沿著地面一只生長長成新的植株。 坐出租車旅行：動物愛吃植物種子上美味的含油附著物，它們邊吃邊走，吃完含有附著物后把種子隨便扔在某個地方，那個地方就會長出新的植物。 彈射旅行：有些植物果實由多瓣組成，等到果實成熟后只要輕輕一碰就會快速收縮并彈開，所有的小種子沿著高高的弧形軌道飛出去，飛向四面八方。 ｛我來畫｝ 快樂種植 　　“大自然是我們的知識寶庫，大社會是我們的生活寶庫，是我們的活教材。”《幼兒園教育指導綱要》中也指出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒親自參加探究活動，使他們感受探究的過程和方法。” 春天是播種的好時節(jié)，讓我們快快體驗耕種的樂趣吧！ 知道了種子生長的條件，我們一起來選一選種什么吧！ 通過我們的貼畫選擇，最終決定土培和水培黃豆、綠豆、紅豆、蕓豆 　　種植園去挖土 整理泥土 土培種植 小朋友們在家種植 水培種植 教師思考： 通過幼兒主動參與“播種”活動，讓他們初步了解自然界相關植物知識，打開了探索自然的大門。同時，開展種植活動使孩子們更加直觀地了解不同植物及其生長特性；在與自然的親密接觸和實踐中，豐富了幼兒對大自然的認知，進一步激發(fā)了他們對大自然的熱愛之情。 ｛種子生長記｝ 　　種子種到泥土里，它會經(jīng)過怎樣的生長過程，最后破土而出和我們見面呢？ 帶著疑問，我們一起到繪本故事《種子長大了》里尋找答案吧！ 　　孩子們每天都觀察自己的種子，而且十分用心地照顧種子寶寶，給它們澆水，曬太陽…… 瞧，種子都有了哪些變化呢？孩子們紛紛用自己獨特的方式來記錄下“小生命”的變化。 小小的種子，看上去毫不起眼，卻蘊藏著生命。它們都是一個生命的傳承者，看，我的“種子”發(fā)芽了。 小朋友們家里的種子也發(fā)芽了哦 教師思考： 在種子生長過程中，孩子們的責任心變得越來越強，他們通過實際操作體驗，感受到了生命的成長。 課程收獲 　　一顆小小的種子，在成人眼中或許毫不起眼，但是在孩子的眼中卻有別樣的趣味。從認識一顆種子開始，孩子們一直處于主動狀態(tài)，他們自發(fā)地去探究，在實際體驗中獲得植物生長的認知經(jīng)驗，打開了更寬廣的視野，積累了豐富的經(jīng)驗，是真正屬于孩子們的學習與成長。 小四班與種子的故事進行到這里，看似結束了，但是我們更加期待收獲的季節(jié)，期待種子以另外一種方式又回到我們身邊，開啟另外一段課程之旅……