<p class="ql-block"> 為深入貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神，自治區(qū)教育科學(xué)研究院于2022年4月7日-4月8日組織開展了“雙減”背景下自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升主題研討活動(dòng)。重點(diǎn)通過“講座—課例展示+說課—講座”的形式，探討“雙減”背景下如何有效提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，助力語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，既而達(dá)到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、輕輕松松學(xué)語(yǔ)文的目的。</p> <p class="ql-block"> 此次活動(dòng)采用直播形式，伊犁州八縣三市各學(xué)校一千多名初中語(yǔ)文教師積極參與活動(dòng)。</p> 減負(fù)提質(zhì)? ?講座先行 <p class="ql-block"> 理論是實(shí)踐的前身，是實(shí)踐成功的前提。2022年4月7日，來自烏魯木齊市三所中學(xué)的骨干老師，帶了3場(chǎng)精彩紛呈的講座。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 烏魯木齊第十三中學(xué)靳璐老師帶來了題為《減負(fù)、增效、提質(zhì)、激趣——語(yǔ)文學(xué)科“作業(yè)設(shè)計(jì)”的思與行》的講座，她從“減負(fù)”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)出發(fā)，指出教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂作業(yè)、復(fù)習(xí)作業(yè)時(shí)應(yīng)各有側(cè)重，這幾項(xiàng)作業(yè)是均衡分布在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中的，是促進(jìn)課堂教學(xué)，補(bǔ)足課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)在布置書面作業(yè)與非書面作業(yè)時(shí)都要兼顧，獨(dú)立完成與合作完成要兼有，評(píng)價(jià)與批改要多元。</p> <p class="ql-block"> 靳璐老師的講座，讓我們認(rèn)識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)可以全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，結(jié)合生活實(shí)際和實(shí)踐活動(dòng)，最大限度的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。</p> <p class="ql-block"> 在烏魯木齊八一中學(xué)趙春燕老師《“雙減”背景下基于單元整合的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)》的講座中，她提出作業(yè)要求:初中作文，不能不有所依傍和借鑒，正如練字要臨帖一樣。模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些特色進(jìn)行仿寫，是我們進(jìn)入創(chuàng)作前的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 講座中還強(qiáng)調(diào)模仿只是手段而不是目的，從形似到神似，漸入化境，才是我們應(yīng)該的追求。</p> <p class="ql-block"> 兵團(tuán)一中劉芳老師帶來了《精研深耕名著課堂，提質(zhì)增效助推“雙減”》的講座。講座中她指出，在學(xué)習(xí)名著時(shí)首先要確定名著學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)名著作業(yè)要圍繞文體特質(zhì)進(jìn)行作業(yè)布置，名著作業(yè)設(shè)計(jì)的路徑強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主閱讀為主，師生共讀為輔。</p> <p class="ql-block"> 她還建議我們：利用好在校碎片時(shí)間，利用好寒暑假閱讀名著的最佳時(shí)機(jī)來提高學(xué)生閱讀名著的能力。最后劉芳老師結(jié)合近三年中考講解名著考點(diǎn)，讓老師們做到有的放矢。</p> 博采眾長(zhǎng)? ? 精彩紛呈 <p class="ql-block"> 4月8日的活動(dòng)采用“課例+說課”的形式，為全疆初中語(yǔ)文教師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí)、交流、研討的線上平臺(tái)，提高教師研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。</p> <p class="ql-block"> 喀什市教育局教研室宋薇老師執(zhí)教的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，以課標(biāo)為導(dǎo)向，以單元目標(biāo)為引領(lǐng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，注重知識(shí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中感悟。課堂教學(xué)中教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，自覺地去學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。</p> <p class="ql-block"> 課如其人，宋薇老師教風(fēng)樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，內(nèi)容詳實(shí)，思路清晰。課堂引導(dǎo)，絲絲入扣，由“讀一場(chǎng)秋風(fēng)”、“讀一間茅屋”、“讀一位詩(shī)人”展開課堂，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)，語(yǔ)言精煉，不疾不徐，娓娓道來。</p> <p class="ql-block"> 烏市十二中的張貴老師執(zhí)教的《誰(shuí)是最可愛的人》創(chuàng)新教學(xué)模式，以課標(biāo)為導(dǎo)向，明確教什么？怎么教？教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)一體，學(xué)生的學(xué)法直接得益于教師的指導(dǎo)。抓住了“可愛”一詞，以此作為突破口和切入點(diǎn)，設(shè)置不同層級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，注重涵詠品味，體會(huì)作品的意境，感受作者的情懷，還要學(xué)習(xí)做批注，記下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于整堂課中，而且教師的教、學(xué)生的學(xué)和課堂的評(píng)同時(shí)發(fā)生，教學(xué)評(píng)在教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下發(fā)生、發(fā)展、完成。</p> <p class="ql-block"> 張貴老師語(yǔ)言富有激情，課堂氣氛活躍，雙邊活動(dòng)較多，由“可愛”切入，走近“可愛”，品析“可愛”，感悟“可愛”，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維，語(yǔ)言邏輯的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義情懷。</p> <p class="ql-block"> 最后烏市二十一中的顧凌云老師做了《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教、學(xué)、評(píng)一體化實(shí)施策略》的講座，顧老師明確“教學(xué)評(píng)一體化”不是一種特定的教學(xué)模式，而是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的理念和指導(dǎo)思想。</p> <p class="ql-block"> 教是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的理念和指導(dǎo)思想。在特定的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的教、學(xué)生的學(xué)以及對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有目標(biāo)的一致性。教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)三位一體，評(píng)價(jià)不是孤立的，是和教師的教、學(xué)生的學(xué)相互影響、相互制約。是內(nèi)在的即學(xué)、即教、即評(píng)的過程，是不斷誕生新的學(xué)習(xí)、新的教學(xué)、新的評(píng)價(jià)的過程。</p> <p class="ql-block"> 此次全疆大教研，優(yōu)秀教師的講座高屋建瓴，細(xì)而不繁，實(shí)用性、可行性很強(qiáng)，老師們拿來即可用，真正能指導(dǎo)和引領(lǐng)老師們有效地提高課堂質(zhì)量和效率。正如導(dǎo)師所講“教而不研則淺，研而不教則空”接下來我們需要不間斷地認(rèn)真研學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容，逐漸內(nèi)化，不斷總結(jié)得失，積累經(jīng)驗(yàn)。我們踏踏實(shí)實(shí)做好提質(zhì)增效，就能從淺的教學(xué)逐漸走向深的研學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 求真問道語(yǔ)文人，不負(fù)語(yǔ)文不負(fù)生，教研不止步，提升不放松。</p><p class="ql-block"> ——后記</p> <p class="ql-block">文字 賀翠英</p><p class="ql-block">圖文編輯 馬新童</p><p class="ql-block">審核 陶光芒</p>