花香蝶自來?――山東省小學語文線上課堂教學觀摩研討活動學習心得

我在橋上看風景

突如其來的疫情反撲，打亂了大家日常的生活節(jié)奏，也迫使我和學生再次開啟了一場線上學習之旅。相較于兩年前的網(wǎng)課，今年的網(wǎng)課更注重于學生的參與、師生的互動，這就需要我們不僅要更好地把握教材內(nèi)容，更充分地了解學情，還需要掌握更好的線上授課技術(shù)，提高線上課堂教學質(zhì)量。在經(jīng)歷前期的實踐后，我漸漸地摸索出了一些不成熟的方法，但更急切地需要學習改進。山東省小學語文線上課堂教學觀摩研討活動如及時雨般召開，我從中學到了很多，最深的體會是如何讓自己的課堂精彩，真正做到“花香蝶自來”。 　　本次研討會上展示了三節(jié)課例：《我變成了一棵樹》、《童年的水墨畫》以及《文言文兩則--兩小兒辯日》。第一節(jié)課《我變成了一棵樹》，姚老師設(shè)計了四大教學板塊：出口成章，詞語我過關(guān)；整體感知，故事我會講；品味想象，方法我探秘；梳理總結(jié)，想象我會說。開展“云端連線齊分享”、“分享表演樂參與，學生表演入情景”等教學活動，激發(fā)學生興趣，促進學生協(xié)作。第二節(jié)課《童年的水墨畫》，陳秀錦老師將教學內(nèi)容以問題串的方式進行拆分，分塊呈現(xiàn)，在問題呈現(xiàn)的間隙，集中設(shè)置在線提問、互動信息等，增強課堂節(jié)奏感。第三節(jié)課《兩小兒辯日》，程老師設(shè)計了“三精”：精講、精問、精練，以問題為引領(lǐng)，與學生進行互動解答，激發(fā)課堂活力。 　　教育家于漪老師曾說過：“在我的教育生涯當中有兩根支柱，一根支柱是學而不厭，一根支柱是勇于實踐，兩根支柱的聚焦點是反思。一路走過去，教育腳步有深有淺，你要停下來，深入思考哪些是對的，哪些是錯的，哪些是不足的，久而久之就能摸到規(guī)律了?！?lt;/p> 　　本次研討活動讓我對如何提高線上課堂教學質(zhì)量有了更深層的思考:一是精準教研，多措并舉。網(wǎng)絡(luò)教研、校級教研讓我們的線上教學有章可循，有標可依。二是構(gòu)思精巧，設(shè)計精妙。借助學生的預(yù)習疑問為載體，以疑構(gòu)教，以學定教，只有這樣才能精準定位，才能使課堂更加高效，三是魅力語言，如沐春風。學生只有深深被教師的人格魅力所打動，才會對其所教的科目產(chǎn)生濃厚的興趣。而教師留給學生的第一印象就是語言藝術(shù)。一個語言表達能力強的教師，他的話更易感染學生，學生也更容易進入他的課堂中。四是研究學情，有效學習。老師關(guān)注不同學生能力特點，實施分層教學，在直播課堂、作業(yè)布置、作業(yè)批改等方面，分別涉及不同的要求和標準，因材施教。 　　“教”在線上，“研”無止境。透過教研撥動語文之弦，用心靈點燃思維的火花，讓語文課堂和諧靈動，“課堂精彩，學生自來”。期待疫情早日退去，我們一起擁抱美麗的校園，再見孩子們爛漫的笑臉。