<p class="ql-block"> 時光清淺，歲月如歌，沐浴在和煦的春光里，伴隨著輕柔的春風，2022年4月7日上午紅塔區(qū)初中第三學區(qū)全體語文教師、學區(qū)相關(guān)行政及紅塔區(qū)第二屆語文名師工作室全體成員及學員齊聚李棋中學，開展2022學年春季學期語文“送教下鄉(xiāng)”教學研討活動。 </p> <p class="ql-block">活動流程如下：</p> 交流示范課 <p class="ql-block"> 第一節(jié)《致我們終將逝去的初三——記敘文材料選擇與運用》，由李棋中學馬繼斌老師執(zhí)教?；诋斚伦魑慕虒W困境的探索，基于學生習作的共性問題的探討、解決，馬老師為大家?guī)砹艘惶脛e開生面的作文復習課。教法新穎，備課認真用心，將課堂大膽放手于學生，注重啟發(fā)引導學生積極思考，教學中注重訓練學生動手、動口能力，勇于創(chuàng)新嘗試作文課程化教學，也讓觀摩的我們看到了一位優(yōu)秀教師在語文教學之路上不斷推陳出新的勇氣。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)《名著閱讀復習——水滸傳》，由高倉中學蔣悅婷老師執(zhí)教。</p><p class="ql-block"> 蔣老師精心備課，準備充分，將中考考試標準對名著閱讀的能力要求進行了充分解讀，設(shè)計了一堂容量大、思路清、重難點突出的《水滸傳》復習課。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)《陋室銘》，由大營街一中辛瑞老師執(zhí)教。辛老師準備充分，課件制作精美，講解清晰，注重知識落實。語文教學應當承擔其傳承中華經(jīng)典文化的責任，而《陋室銘》是中國古代銘文藝術(shù)魅力的縮影。辛老師的課體現(xiàn)文與言交融，讀與悟結(jié)合，把古今言殊的障礙打通，引領(lǐng)學生感受千百年前古人那種安貧樂道的生活情趣和高潔傲岸的情操。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)《小石潭記》，由玉溪六中陶清清老師執(zhí)教。陶老師語文功底扎實，準備充分，教學結(jié)構(gòu)分明，深刻解讀《小石潭記》，帶領(lǐng)學生去體會柳宗元將失意人生活出詩意的精神力量。問題設(shè)計由淺入深，課堂環(huán)節(jié)簡潔明了，教學語言詩意盎然，老師循循善誘，學生參與面廣，態(tài)度端正積極，課堂學習氛圍較濃。</p> 名師評課 <p class="ql-block"> 楊霞、劉星、沈艷、李玉濤老師分別就4位老師的授課進行了中肯的評價。評課，是課堂活動后的一種診斷研究，名師們從教師、學生、環(huán)境、材料、內(nèi)容、方法及課堂效果等方面對4堂課進行分析和評價，以提升教師的專業(yè)化水平，提高教育教學質(zhì)量，優(yōu)化課堂活動過程，最終促進學生發(fā)展。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 評作文課一一《記敘文材料的選擇與運用》（大一中楊霞老師）</span></p><p class="ql-block"> 今天聽了馬繼斌老師的這堂《記敘文材料的選擇與運用》的作文課，真是受益匪淺。作文教學是語文日常教學的一大重點，也是一大難點，尤其是到初三年級，我們的部分學生談作文“色變”，有的怕寫，有的不敢下筆，還有的不知道從何下筆，癥結(jié)就在選材上。今天的這堂課，馬老師把自己在作文教學方面的寶貴經(jīng)驗毫無保留的分享給了我們，也拓寬了我們在作文教學上的思路。下面談一談我的幾點感受：</p><p class="ql-block"> 一、目標定位準確，注重對學生的引導和啟發(fā)。材料的貧乏，這是學生作文水平很難提高的重要原因。對于初三年級的學生來說，馬上要面臨中考，時間緊、任務重，要在短期內(nèi)使得作文質(zhì)量有所提高，老師身上的擔子就會顯得更重。這堂課馬老師緊扣“真實、新穎、小巧”的選材原則，精準定位，并貼近學生的生活實際，層層深入，引導學生思考如何去選擇適合的素材、為什么有的素材不可用，不斷激發(fā)學生的寫作熱情，使學生的主體作用得以充分的發(fā)揮。</p><p class="ql-block"> 二、材料的搜集和整理非常用心。寫作是生活的需要，是有話要說，有情要抒，有事要敘，離開了生活便沒有了作文。“新課標”在習作目標中指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”。可是我們的學生每天奔走于家和學校之間，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉，針對這種情況，馬老師結(jié)合學生的生活實際、興趣愛好，為學生提供了形象生動、豐富多彩的素材，（就是我們手上所拿到的這張材料）并精心進行了分類整理，無論是從時間、精力，還是質(zhì)量、實用上講，都是非常的用心、貼心的。</p><p class="ql-block"> 三、多元化的評價起到了畫龍點睛的作用。這堂習作課，老師十分注重對學生說話和寫話的評價，而且評價的方式也是多元的。學生與學生的互評、老師對學生的點評，還有鮮艷的小紅花等，課堂上老師真誠的傾聽、熱情的鼓舞，不僅拓寬了寫作思路，也讓學生在反復思考中揣摩寫法，感悟習作的要領(lǐng)，體驗到了成功的樂趣，使這堂課教學成效顯著。</p><p class="ql-block"> 總之，馬老師的這堂課，立足學生，精準定位，注重對學生的引導和啟發(fā)，在作文教學課程化的嘗試中為我們做了一個很好的示范！以上僅是我個人的幾點淺見，如有不妥之處，請批評指正，謝謝！</p> <p class="ql-block"> 評《小石潭記》（李中李玉濤）</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課課堂設(shè)置有四層境界：</p><p class="ql-block"> 1.循循善誘，引生入境（思路清晰）</p><p class="ql-block"> 2.問題凝練，善于設(shè)境</p><p class="ql-block"> 畫面美：景靜、石奇、水清、魚活。</p><p class="ql-block"> 情感真：由樂及凄，一個 凄道盡心中悲楚。</p><p class="ql-block"> 3.兩字諧音，巧妙悟境</p><p class="ql-block"> 知人論世，失意之人，詩意之景，情景交融。</p><p class="ql-block"> 4.學生思想激蕩，潭外有境，恰到好處補充連接材料，激起學生思維波瀾，課堂上又創(chuàng)了一層新的高山流水覓知音之境?？傊瑑删湓捀爬ǎ恨湟慌跣√吨?，研一盞千年文墨之香。</p> 學區(qū)長發(fā)言 <p class="ql-block"> 學區(qū)長白云老師充分肯定了參與學區(qū)獻課的各位老師，并對應付教學改革提出指導意見，勉勵學區(qū)語文老師要想盡一切辦法上好語文課，進一步提升語文教學質(zhì)量。</p> 副學區(qū)長發(fā)言 <p class="ql-block"> 副學區(qū)長李棋中學馬繼斌校長發(fā)言：馬老師首先對學區(qū)各位老師的到來表示熱烈的歡迎，充分肯定了另外三位獻課教師并就各自課堂提出自己獨到的改進意見。教無定法，教學相長，共促成長！</p> 合影留念 <p class="ql-block">紅塔區(qū)初中第三學區(qū)各校語文教師及行政合影</p> <p class="ql-block">玉溪第六中學全體語文教師及行政合影</p> <p class="ql-block">大營街一中全體語文教師及行政合影</p> <p class="ql-block">高倉中學全體語文教師及行政合影</p> <p class="ql-block">李棋中學全體語文教師及行政合影</p> <p class="ql-block"> 教研是一場詩意的修行，是用生命影響生命，用生命溫暖生命的過程。學無止境，行則致遠。本次活動在紅塔區(qū)初中第三學區(qū)各校的支持和配合下圓滿結(jié)束。教學有法，教無定法，教學相長共促成長！</p>