<p class="ql-block"> 根據(jù)2011版《全日制義務教育語文課程標準》的學段目標與內(nèi)容中，各學段都對朗讀教學都提出了具體要求在第四學段(7—9年級)中提出其中一點：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。為了能落實好我校的學生朗讀能力，提高語文教師在教學中對朗讀教學重要性的意識，開展了此次以“朗讀，課堂的另外一種精彩”為主題的講座。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">活動流程：</p><p class="ql-block">一、制定方案</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 二、組織培訓</p><p class="ql-block"> 校教研室組織語文老師開展朗讀方面的教研活動，有針對性地對教師隊伍進行培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">三、培訓</p><p class="ql-block">林欣老師培訓中……</p> <p class="ql-block">老師們認真的聽報告、做筆記。</p> <p class="ql-block">四、培訓有感</p><p class="ql-block"> 課題組成員王海專老師發(fā)表了聽講座后感言：通過本次培訓我對朗讀有了更深一層的了解，沒有朗讀文章，就不會有真正的語感；反復朗讀，還能強化學生的憶。可眼下的語文課堂老師分析多，學生筆記多，課堂死氣沉沉，學生主動參與少，課堂疲軟；朗讀時間不充分；缺少朗讀指導；希望通過今天的培訓，我們要把這些問題扭轉(zhuǎn)過來，讓朗讀，成為課堂的另外一種精彩。</p> <p class="ql-block"> 秦定超校長對本次小課題專題講座進行總結(jié)：每一篇課文都有它獨特的色彩和閃光點，而“朗讀”是 表現(xiàn)色彩和挖掘閃光點的重要途徑。希望教師在課堂有限的時間里通過有效的教學方法，使學生獲得朗讀方法，注重朗讀的指導，可以充分將學生的情感、學生的想象、學生的動態(tài)語言、學生的內(nèi)心世界有機結(jié)合起來，提高學生語文素養(yǎng)。</p>