——線上教學(xué)之感悟 <p class="ql-block">單位:通河縣第三中學(xué)</p><p class="ql-block">教師:侯春禹</p> <p class="ql-block"> 剛剛開學(xué)的我們，受疫情的影響——又轉(zhuǎn)成了線上教學(xué)。線上視頻教學(xué)雖然沒有線下課堂的歡聲笑語，但隔空收到的是學(xué)生帶給我更多的驚喜。正如常言說“失之東隅，收之桑榆”。我和我的學(xué)生在這個(gè)特殊時(shí)期一起磨煉了更多的能力，挑戰(zhàn)了自我，收獲了滿滿的成長(zhǎng)。線上教學(xué)已經(jīng)歷了四周，我也在這個(gè)實(shí)踐的過程中有了幾分感悟，現(xiàn)總結(jié)如下:</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><u>一、耐心聆聽 精確指導(dǎo)</u></b></p><p class="ql-block"> 人們常說:“學(xué)會(huì)傾聽——是一種能力，是一種智慧，更是一種修養(yǎng)?！弊鳛槔蠋煹奈覀兂３?huì)犯一個(gè)錯(cuò)誤——代替學(xué)生說，結(jié)果就造成了老師的一言堂。剝奪了孩子表現(xiàn)自己、鍛煉的機(jī)會(huì)。教師及時(shí)的點(diǎn)撥是非常必要的，但如何讓學(xué)生多說，老師做到少說或者不說，這一點(diǎn)就很不容易了，尤其是我們語文老師，這是我在教學(xué)過程中經(jīng)常反思的一個(gè)問題。我個(gè)人總結(jié)可以從以下幾點(diǎn)做起:</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">第一法：</b>學(xué)生答不上來的時(shí)候，就看著他掙扎，不要太早插手。你等個(gè)5秒鐘，可能學(xué)生就可以給你一個(gè)驚喜。你都幫了他的忙，他的“腦洞”還是沒有被自己手中的“鑰匙”??打開，久而久之孩子就不愿意說了（學(xué)生會(huì)想:說了也不對(duì)，還不如聽別人說——免得<span style="color:rgb(1, 1, 1);">尷尬）</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">第二法</b>：如果學(xué)生沒有思路時(shí)，老師可以講個(gè)故事（或類似的內(nèi)容）引領(lǐng)學(xué)生一下，就像視頻中:孟子不去見王，我的學(xué)生可能不太理解，我就把孟子換成學(xué)生，王換成習(xí)近平主席，學(xué)生就茅塞頓開了，頓時(shí)就明白了孟子的偉大！</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">第三法：</b>把總結(jié)變成問題。老師總喜歡給學(xué)生做總結(jié)，好像可以觀察到學(xué)生看不到的內(nèi)容。我們都知道，現(xiàn)在孩子精得很，你能看見想到的，他們也都能想到。所以，這件事可以反過來做：不要對(duì)學(xué)生顯而易見的行為做總結(jié)，而要讓學(xué)生自己復(fù)述做了什么。</p><p class="ql-block"> 例如，不要說“剛才這一組是如此如此做的這個(gè)任務(wù)，非常好！”，而可以說“第一組，你們剛才做得非常好，來說說你們是怎么完成這個(gè)任務(wù)的？” —— 讓學(xué)生分享成功的體驗(yàn)，讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來，勇敢地進(jìn)行嘗試，那效果就不一樣了！</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">第四法：</b>不要自我重復(fù)。我們?cè)谡n堂最容易犯的錯(cuò)誤就是這一點(diǎn)，學(xué)生說完了，已經(jīng)說得很清楚了，老師卻又重復(fù)一遍。浪費(fèi)了課堂時(shí)間，也剝奪了更多學(xué)生的發(fā)言權(quán)！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><u>二、精心設(shè)計(jì) 課堂激趣</u></b></p><p class="ql-block"> 若想在課堂上讓學(xué)生活起來、動(dòng)起來，我們就需要精心設(shè)計(jì)本節(jié)課亮點(diǎn)，我們不可能做到一堂課處處都是亮點(diǎn)，但我個(gè)人認(rèn)為最少應(yīng)該有兩處:分別設(shè)計(jì)在開課后十分鐘和結(jié)課前十分鐘。如果在開場(chǎng)時(shí)來一個(gè)亮點(diǎn)那就更好了！</p><p class="ql-block"> 讓學(xué)生在體驗(yàn)快樂的過程中成長(zhǎng)，并調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來，讓這樣的課堂才會(huì)精彩紛呈！</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><u>三、隨機(jī)應(yīng)變 互留空間</u></b></p><p class="ql-block"> 在線上教學(xué)中，作為老師都會(huì)遇到這樣一個(gè)尷尬的問題——叫麥不上人，甚至單獨(dú)點(diǎn)名都不上麥，這個(gè)問題很是令人頭疼。老師本來是想給孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生卻會(huì)認(rèn)為這是“丟人的瞬間”，有恐懼心理和抵觸情緒。</p><p class="ql-block"> 為了擺脫這種窘境，我嘗試了以下幾點(diǎn)做法:</p><p class="ql-block">1.降低問題的難度</p><p class="ql-block">2.按學(xué)生的“學(xué)情”有選擇地提問。</p><p class="ql-block">3.看學(xué)生的互動(dòng)情況而定。</p><p class="ql-block">4.設(shè)置游戲環(huán)節(jié)（抽號(hào)答題）</p><p class="ql-block">5.多給學(xué)生鼓勵(lì)，靈活駕馭課堂?。▽W(xué)生好不容易上麥了，問題把他“掛”課堂上了，隨機(jī)應(yīng)變——換一個(gè)話題，讓學(xué)生能夠自如下臺(tái)，也能激發(fā)更多學(xué)生回答問題的熱情）</p><p class="ql-block"> 視頻中:我本想讓學(xué)生開視頻背課文，學(xué)生沒開視頻，我也無法檢查。我就隨機(jī)給他換了一個(gè)方式，給彼此留下空間，也有了回旋的余地，這樣師生雙方就不會(huì)出現(xiàn)“尬場(chǎng)”了！</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><u>四、耐心引領(lǐng) 增強(qiáng)自信</u></b></p><p class="ql-block"> 俗話說得好:“車道山前必有路，船到橋頭自然直?！笨傊k法總比困難多！</p><p class="ql-block"> 在引領(lǐng)學(xué)生寫作的過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象，學(xué)生心理很焦慮，老師很著急。于是乎就給學(xué)生“及時(shí)點(diǎn)撥”，可結(jié)局呢？遇到新的的問題出現(xiàn)時(shí)他還是不會(huì)，還是無從下手！久而久之，學(xué)生就對(duì)寫作失去了興趣，嚴(yán)重者就會(huì)出現(xiàn)“喪失”寫作能力！</p><p class="ql-block"> 那么，這種情況我們?cè)趺崔k最有效呢？</p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i>第一 是等待</i></b> 等待其他同學(xué)茅塞頓開，他也可能會(huì)觸類旁通，受到啟發(fā)，于是乎學(xué)生下筆千言，一揮而就！</p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i>第二是耐心 </i></b>孩子布局謀篇沒有思路，就降低難度，寫一段話，但必須要有一個(gè)硬性指標(biāo)——必須精彩！當(dāng)他有自信了，寫整篇文章就是“小菜一碟”了！</p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i>第三是堅(jiān)持</i></b> 堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生讀書，并進(jìn)行積累?！安环e跬步無以至千里”、“高山起于微塵”，可以在班級(jí)里著重指導(dǎo)2——3名語文中等生（要選擇可塑性強(qiáng)的學(xué)生），若他們成功了，其余同學(xué)就會(huì)有自信了，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，師生都需要堅(jiān)持！</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><u>五、精準(zhǔn)示范 科學(xué)點(diǎn)撥</u></b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">? </b><span style="color:rgb(1, 1, 1);">在古詩(shī)聽、讀、寫三個(gè)環(huán)節(jié)中，寫尤為重要。因?yàn)榭荚囍灰强疾顚W(xué)生寫的能力，有的學(xué)生古詩(shī)背得滾瓜爛熟，可是一考試就丟分，古詩(shī)填空字錯(cuò)一筆一分就沒有了，所以在線上教學(xué)中我特別注重對(duì)重點(diǎn)字書寫的指導(dǎo)。親自示范的同時(shí)，并用科學(xué)記憶法引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)生學(xué)得有興趣，記得才會(huì)牢固！具體做法就是:抓一句中的易錯(cuò)字，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 如:教學(xué)“坐觀垂釣者”中的“坐”字，什么樣的人才能坐著，出人頭地的人才能坐著，這樣學(xué)生就會(huì)記住“坐”的豎要出頭?。ㄒ曨l中還有具體的展示）</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><u>六、重點(diǎn)表揚(yáng) 啟發(fā)思維</u></b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> </b><span style="color:rgb(1, 1, 1);">每一個(gè)都需要被肯定，被認(rèn)可，在做出成績(jī)時(shí)需要有一個(gè)成果的反饋。所以我在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新作業(yè)——思維導(dǎo)圖的過程中，會(huì)認(rèn)真批閱，細(xì)心指導(dǎo)，選出優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖在班級(jí)釘釘群里展示，因?yàn)檫@個(gè)群里有領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師、科任老師，還有全體同學(xué)！當(dāng)著這么多人的面被表揚(yáng)，內(nèi)心的喜悅是不言而喻的。于此同時(shí)，其他同學(xué)也會(huì)被感召，積極思考，勇敢參與，開放思維模式，真正在班級(jí)內(nèi)部和平行班<span class="ql-cursor">?之間形成</span>“比”、“學(xué)”、“超”的良好氛圍！最后讓更多同學(xué)達(dá)到老師預(yù)期的目標(biāo)！</span></p> <p class="ql-block"> 為了戰(zhàn)勝這場(chǎng)疫情，很多人不顧個(gè)人安危奔赴抗疫第一線，讓我感受到了“責(zé)任”和“擔(dān)當(dāng)”在困難面前的力量。在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們同樣會(huì)全力以赴，保障孩子們的學(xué)業(yè)進(jìn)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。疫情總會(huì)過去，讓我們一起加油，靜待春暖花開，我們校園再聚首！</p> <p class="ql-block"> 讓我們攜手一起向未來——真是懷念剛開學(xué)的那段美好時(shí)光啊！</p>