讀《給教師的一百條建議》有感 龍泉鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 金星星 <p class="ql-block"> 很高興加入宋秋軍英語(yǔ)名師工作室，在宋主任的帶領(lǐng)下，在各位工作室成員的積極影響下，我們工作室安排工作室成員進(jìn)行共讀共學(xué)活動(dòng)，即共讀一本書(shū)，進(jìn)行心得交流分享，我在今年寒假,選取的書(shū)是蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書(shū)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 書(shū)中每一條建議都談一個(gè)問(wèn)題,非常詳細(xì),讓人讀后豁然開(kāi)朗,感受頗多。讀完此書(shū),猶如與大師進(jìn)行了一次精神對(duì)話與交流,并且在讀書(shū)的同時(shí)反省自己近多年的教育教學(xué),時(shí)常會(huì)有茅塞頓開(kāi)之感。書(shū)中的建議和勸告看似淺顯,卻能給人以借鑒。</p> <p class="ql-block"> 在閱讀過(guò)程中,我從蘇霍姆林斯基清晰的話語(yǔ)中讀到了很多東西。他沒(méi)有空洞的理論指導(dǎo),而是以提建議的形式,將他對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)與我們娓娓道來(lái)。他不喜歡大而空的說(shuō)教,而是深入我們的內(nèi)心,從教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行心靈與心靈的溝通與交流。蘇霍姆林斯基聯(lián)系教育生活的實(shí)際,用了很多的生動(dòng)的事例和實(shí)際體會(huì),給我們提出了很多教育心理學(xué)方面知識(shí)的建議。這本書(shū)最先吸引我的是"教師的時(shí)間從哪里來(lái)",因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教師的時(shí)間被各種繁雜的事物所纏繞，除了備課上課外，我們還需要參加各種會(huì)議，寫(xiě)各種材料，感覺(jué)時(shí)間根本不夠用。當(dāng)讀到這個(gè)章節(jié)時(shí)，它確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。因?yàn)樵谄綍r(shí)的工作中,我認(rèn)為時(shí)間總是不夠用,忙碌的一天時(shí)間總是匆匆忙忙地就這么過(guò)去了,可是收獲卻不大。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 《給教師的一百條建議》這本書(shū)給了我一個(gè)很好的建議:讀書(shū)。不管是作為教師的我們，還是我們的學(xué)生都需要不斷地閱讀，只有閱讀，我們才會(huì)有更多的知識(shí)儲(chǔ)備，我們才能夠進(jìn)行多方面的思維，當(dāng)學(xué)到新知識(shí)時(shí)我們會(huì)根據(jù)我們已有的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)遷移或更好的理解新知識(shí)，我們思考問(wèn)題時(shí)才會(huì)全面，我們的思維才會(huì)更縝密。他認(rèn)為讀書(shū)是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書(shū)不是為了應(yīng)付,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。</p> <p class="ql-block"> 他還在書(shū)中舉了一個(gè)例子: 一天,一位老教師上了一堂非常精彩的公開(kāi)課,她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)其他老師問(wèn)"你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課" 時(shí),這位老教師說(shuō):"對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子,而且,對(duì)于每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的!"在感動(dòng)之余,我也豁然開(kāi)朗。我們不應(yīng)該總是抱怨時(shí)間太少、事情太多。而應(yīng)該抓住一切可以利用的時(shí)間來(lái)豐富自己的知識(shí)，豐富我們的思維。我們只有主動(dòng)學(xué)習(xí), 不斷豐富自己的知識(shí),才能對(duì)自己的教育教學(xué)游刃有余。</p> <p class="ql-block"> 其次,“怎樣使學(xué)生注意力集中"這條建議也對(duì)我?guī)椭艽?。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的注意力不集中是每一位教師感到頭疼的問(wèn)題, 特別是在上課或者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),有些學(xué)生特別愛(ài)開(kāi)小差。他們的注意力保持不了很長(zhǎng)時(shí)間。但如果我們放任他們,不去培養(yǎng)他們的注意力問(wèn)題,那樣的話對(duì)他們的學(xué)習(xí)是一個(gè)極大的影響。但如果去強(qiáng)制,效果也不是很好。即使看著他坐得端端正正,說(shuō)不定這時(shí)候已經(jīng)“身在曹營(yíng)心在漢”。蘇霍姆林斯基針對(duì)這種情況, 他說(shuō)“要能把握兒童的注意力,只有一個(gè)積極途徑,那就是要形成、確立并且保持學(xué)生的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)--即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài),使學(xué)生體驗(yàn)到自己在追求真理,進(jìn)行腦力勞動(dòng)的自豪感”。這樣的話說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)可是有一定的困難。</p> <p class="ql-block"> 我對(duì)這段話的理解是:如果上課時(shí)老師單靠知識(shí)的本身去吸引學(xué)生,這幾乎是不可能的。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W習(xí)本身就是一種艱苦的勞動(dòng)。我們需要做的就是使他自己有一種想要了解更多的欲望。所以要使學(xué)生保持長(zhǎng)久的注意力,就是要將所學(xué)的內(nèi)容與他所掌握的與這部分有關(guān)知識(shí)讓他們發(fā)生聯(lián)系,學(xué)生就會(huì)想方設(shè)法去了解其中的前因后果,注意力也會(huì)越來(lái)越集中了。 蘇霍姆林斯基用他30 多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了教育的真諦。雖然他和我們來(lái)自不同的年代,不同的國(guó)家,但他所闡述的思想對(duì)我們來(lái)說(shuō),仍有著重要的意義。因?yàn)榻逃膯?wèn)題是共性的,它不會(huì)因時(shí)代的變遷改變或者消失。書(shū)中的許多經(jīng)驗(yàn)都是值得我學(xué)習(xí)和反思的,這些都將成為我一生享用不盡的財(cái)富。</p> <p class="ql-block"> 《給教師的一百條建議》是一本好書(shū),讓我這個(gè)平時(shí)不太愛(ài)看書(shū)的人,都為之吸引。既然是好書(shū),我就會(huì)經(jīng)常閱讀，當(dāng)我在教育的某一方面遇到困惑的時(shí)候,我還會(huì)再讀一讀這本書(shū),我相信一定會(huì)有新的收獲!最后非常感謝宋主任和名師工作室的成員，給你們?cè)谝粔K兒學(xué)習(xí)分享，感到非?？鞓?lè)！非常充實(shí)！感恩有你們！</p> 審核 : 宋秋軍 編輯:李偉