<p class="ql-block">1. 孩子家長現(xiàn)狀：</p><p class="ql-block">三年級(jí)，孩子坐標(biāo)北京，普通小學(xué)。媽媽曾經(jīng)做過云教育，后來做大語文互聯(lián)網(wǎng)工作，目前從事職業(yè)教育互聯(lián)網(wǎng)工作。</p><p class="ql-block">因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)改變以及時(shí)間繁忙，之前孩子的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都沒有時(shí)間好好做，這一直是我的遺憾，一方面是因?yàn)樽鳛榧议L的我實(shí)在沒有時(shí)間帶孩子一節(jié)節(jié)的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，另一方面也是因?yàn)楹⒆颖旧韺?duì)課本的內(nèi)容沒有產(chǎn)生興趣，覺得學(xué)習(xí)就是完成任務(wù)，放學(xué)了就想輕松的玩耍，放松自己。所以我們之前的預(yù)習(xí)，只是按照課文讀一讀，然后把生字按照學(xué)校老師要求的方法做四角預(yù)習(xí)，僅此而已。復(fù)習(xí)呢，我們主要就是做練習(xí)題來鞏固，周末兩天做這樣的事情就已經(jīng)很費(fèi)勁了，其他時(shí)間孩子都要用來好好玩耍，我們也支持他放松。</p><p class="ql-block">2. 初次接觸小程序：</p><p class="ql-block">娃懂了小程序和涌泉作文小程序出來后，因?yàn)楹⒆又耙伯嬤^流水，他對(duì)流水表格是比較抵觸的，覺得非常累費(fèi)腦子，耽誤他時(shí)間了。所以我們也一直沒有很好的運(yùn)用它在學(xué)習(xí)上。</p><p class="ql-block">3. 試聽體驗(yàn)：</p><p class="ql-block">上課前：這次參加試聽課，因?yàn)樗麆偤迷诳葱沦I的書，但是要上課了還沒看完，他內(nèi)心是抵觸的，不是特別心甘情愿的參加。感覺以后上課還是需要提前更好的溝通再進(jìn)入課堂。</p><p class="ql-block">課堂上：首先是選擇了一篇他剛好要預(yù)習(xí)的課文《我變成了一棵樹》進(jìn)行流水水，進(jìn)行課文分段：</p><p class="ql-block">全文23個(gè)自然段，首先孩子遇到的問題就是怎么把這些小段整合到一起，感覺還做不到真正按照課文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)格科學(xué)分段，比如起因的幾段放一起，經(jīng)過的幾段放一起，結(jié)果的幾段放一起。他就是根據(jù)自己感覺，把這幾段那幾段放在了一起，邏輯性嚴(yán)謹(jǐn)性不夠。所以可以看出來，他目前對(duì)一篇文章的結(jié)構(gòu)理解還不太懂。（這里有個(gè)疑問，是否需要引導(dǎo)他按照結(jié)構(gòu)來？目前我沒有這么做，怕打擊積極性。）</p><p class="ql-block">分好了段落后，就開始在每個(gè)大段下面進(jìn)行朗讀，這個(gè)過程很快，讀就好，是他們熟悉的上課模式。不同的是，孩子這里面提出了疑問，為啥不能一直讀下來，要分好幾段，我說是要填在9列表格里。這里也看出來和課上不同的地方，可能也是因?yàn)槟壳叭昙?jí)，老師也只是要求整篇朗讀，然后每段話朗讀，沒有分大段的層次結(jié)構(gòu)概念（印象中這個(gè)好像也是三年級(jí)不會(huì)要求的能力。）所以這個(gè)地方，是需要家長我后期進(jìn)行復(fù)盤引導(dǎo)的，讓他慢慢明白如何分析課文的結(jié)構(gòu)，如何合并自然段。</p><p class="ql-block">接著就是開始總結(jié)，每個(gè)大段的含義，這里其實(shí)考察的孩子的總結(jié)復(fù)述能力，孩子這方面能力一直還可以，所以總結(jié)的比較快，但是因?yàn)樯厦娴姆执蠖巫龅牟粔蚓_，所以導(dǎo)致對(duì)整體的理解，結(jié)構(gòu)化還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)。</p><p class="ql-block">九行金句也出的很快，因?yàn)樗翱创笕丝偸亲鲞@個(gè)，所以也就出了自己的打油詩。</p><p class="ql-block">這里面最大的感觸就是孩子的生發(fā)很快也很自由，但是家長需要做的是找到他們的問題，扶正。這個(gè)我們不能忽略。</p><p class="ql-block">接著就是寫作文，當(dāng)時(shí)有個(gè)孩子預(yù)習(xí)的《小蝦》，剛好也是他課本里的，他就很熟悉，但是聽到那個(gè)孩子根據(jù)小蝦寫了小魚的作文，他就有點(diǎn)不服氣了，覺得他也能寫。然后令我驚訝的事情就發(fā)生了，他去翻了自己的書架，找出了好幾本書《如果我是…》告訴我說，他要用這些書的要素來寫作文，剛才那個(gè)女生能寫，他也能寫。</p><p class="ql-block">這讓我發(fā)現(xiàn)，孩子的生發(fā)和開維能力很強(qiáng)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)的這篇課文叫做《我變成了一棵樹》其實(shí)就是想像自己變成什么的故事，他馬上聯(lián)想到了自己之前讀過的類似主題的書，找出了如果我是..系列。所以這樣的作法，就讓他跳過了涌泉作文中間，開維，找共性的表格，直接開始寫作文了，所以他寫的很快。這里我就發(fā)現(xiàn)，閱讀的積累真的很重要，讓他節(jié)省了找共性和開維的時(shí)間。</p><p class="ql-block">寫的過程中，也是用涌泉作文小程序語音輸入，所以很快，他不用動(dòng)筆寫。這個(gè)我們以前在家寫作文也是這樣，都是我先讓他說，然后再讓他抄一遍。接下來又遇到了問題，就是他選擇了寫《如果我是海盜》后，就開始想借助書里的故事摘抄，這里面就是還是依賴心起來了，我就跟他說我知道你把故事讀過了，你先放下書，自己想。然后他就開始邊看書邊進(jìn)行改編。這中間我有點(diǎn)著急，因?yàn)槲覔?dān)心他沒有按照課文里的思路來，課文里主人公要變成一棵樹，是有緣起的，她討厭現(xiàn)實(shí)世界里媽媽叫她吃飯，這是起因，經(jīng)過是變成樹后，更想吃飯了，結(jié)果是回到現(xiàn)實(shí)世界吃媽媽的飯。但是孩子說我當(dāng)然知道，你聽我把我的作文寫完。這里面就覺察到家長我們的不耐心了，焦慮是常有的，但時(shí)刻要放下。于是我就聽他說完了一個(gè)作文，果然，想變成海盜的緣起是，在游泳的時(shí)候有孩子捉弄他，他就想變成海盜嚇跑他們。經(jīng)過是變成海盜，體驗(yàn)到了海盜的殘酷，結(jié)果是變成自己，回到現(xiàn)實(shí)生活。所以我就發(fā)現(xiàn)，孩子第一，他其實(shí)對(duì)課本的起因經(jīng)過結(jié)果是非常理解的，然后非常精準(zhǔn)的進(jìn)行了開維，找到了類似讀過的文章，然后自己創(chuàng)作。</p><p class="ql-block">但這里面需要注意和提升的就是，他自己改編這個(gè)故事的力度還不夠，比如可以再完全自己創(chuàng)造一個(gè)新的場(chǎng)景，比如課本里，媽媽是主線一直貫穿在主人公變成大樹的過程中，但是他作文里的兩個(gè)小孩子，沒有在他的故事里更好的體現(xiàn)，首尾呼應(yīng)。當(dāng)然這個(gè)對(duì)孩子來說要求太高，但也是后續(xù)可以復(fù)盤和提升的。</p><p class="ql-block">4.總結(jié)</p><p class="ql-block">以前自己弄娃，他是非常抵觸用小程序的，有個(gè)氛圍，是老師正式上課的場(chǎng)景，就會(huì)習(xí)慣性服從，雖然開始是被動(dòng)的。接著，因?yàn)橛型瑢W(xué)比他優(yōu)秀，他的上進(jìn)心和內(nèi)驅(qū)力突然起來了，覺得自己也可以寫出好文章，于是開始自己主動(dòng)溯源，開維，找要素，家長我只是給他引導(dǎo)，他就自己寫出來了。我感受到的是氛圍的重要性，孩子之間互相比著學(xué)，他才愿意主動(dòng)干！這點(diǎn)特別好。另外通過這次課，我心里就踏實(shí)多了，利用周末的一個(gè)固定時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，比匆忙讀下課文，然后做題踏實(shí)多了，而且之前我自己也是因?yàn)樽稣Z文做的比較多，都有點(diǎn)厭煩課本里的內(nèi)容，但今天就突然發(fā)現(xiàn)，課本知識(shí)也挺有趣，關(guān)鍵是孩子能自己根據(jù)這篇課文的主題，和之前閱讀積累的素材鏈接，進(jìn)行系統(tǒng)延申閱讀，一下子又讀了五本書！這個(gè)是我覺得最厲害的，然后根據(jù)開維內(nèi)容寫作文，一貫始終，全面系統(tǒng)。這個(gè)也是普通學(xué)校課堂沒有時(shí)間和精力做的事情，只有割裂教學(xué)，也很少有娃主動(dòng)生發(fā)，鏈接，批量閱讀的機(jī)會(huì)。</p><p class="ql-block">同時(shí)，我也通過近距離上課，發(fā)現(xiàn)了他的問題，比如很聰明，提煉和開維能力強(qiáng)，但是坐姿不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度不是非常主動(dòng)，比如他的結(jié)構(gòu)思維還做不到嚴(yán)謹(jǐn)分段，等等。這個(gè)都需要我作為家長，給他課后引導(dǎo)提升?？傊@些都是他封閉在學(xué)校上課，我發(fā)現(xiàn)不了的問題。</p><p class="ql-block"> 雖然娃現(xiàn)在還是沒有說特別情愿每周六上課，但是也不抵觸，至少他還是很聽話的。希望我能陪著他每周六跟老師同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，在這個(gè)氛圍里增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)，發(fā)現(xiàn)不足，這樣再和家里做題結(jié)合，相信有質(zhì)的飛躍。慢慢孩子習(xí)慣用小程序了，相信自己也就可以用這些工具主動(dòng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)了。不積跬步無以至千里，希望可以踏實(shí)跟著走，更上一層樓。</p> <p class="ql-block">課文預(yù)習(xí)~</p><p class="ql-block">我變成了一棵樹</p> <p class="ql-block">課文分段</p> <p class="ql-block">課文預(yù)習(xí)流水</p> <p class="ql-block">鏈接到自己熟悉的閱讀書目</p> <p class="ql-block">涌泉作文～如果我是海盜</p>