《放手游戲 發(fā)現(xiàn)兒童》由安吉幼教人程學(xué)琴主編，是一本記述安吉幼教發(fā)展歷程、闡述安吉幼兒園課程框架、記載安吉游戲?qū)嵺`案例的書(shū)，是一本對(duì)我國(guó)幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”理念落實(shí)的經(jīng)驗(yàn)藍(lán)本。本書(shū)以大量圖片及案例的方式呈現(xiàn)安吉幼教經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)、立體地展現(xiàn)了安吉幼教從游戲走向課程的實(shí)踐探索過(guò)程，以及不斷建設(shè)和完善的課程建設(shè)路徑，對(duì)幼兒園課程理論和實(shí)踐工作者都有較強(qiáng)的指導(dǎo)和借鑒意義。 <h3 style="text-align: center">前 言《打破舊殼 尋找真諦》</h3><div><br></div> <h3 style="text-align: center">本期主播：陜西藝術(shù)幼兒園 贠 燕</h3> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">章節(jié)金句摘抄</b></p> <p class="ql-block">摘錄一</p><p class="ql-block ql-indent-1">安吉學(xué)前教育取得成效的關(guān)鍵在于：將幼兒教育的改革根植于社區(qū)、鄉(xiāng)村的整體規(guī)劃中，讓學(xué)前教育改革與學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展同步推進(jìn)。(p8)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">摘錄二</p><p class="ql-block ql-indent-1">二十年的實(shí)踐中，幼教人不斷提升課程領(lǐng)導(dǎo)力，發(fā)揮課程的力量，推動(dòng)學(xué)前教育從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)，與家庭、社區(qū)共建良性的學(xué)前教育生態(tài)。(p8)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">摘錄三</p><p class="ql-block ql-indent-1">在這個(gè)教育生態(tài)中，每個(gè)人的角色都發(fā)生了轉(zhuǎn)變：行政干部不僅僅是單一的行政指令下達(dá)者，同時(shí)也是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者和課程領(lǐng)導(dǎo)者；園長(zhǎng)和教師也從按部就班的課程實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)樽冯S幼兒的課程建設(shè)者......這種由政策力量和課程力量共同驅(qū)動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制，我們稱(chēng)之為安吉幼兒教育模式。(p8)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">摘錄四</p><p class="ql-block ql-indent-1">用最大程度的自由和最小程度的干預(yù)來(lái)實(shí)現(xiàn)解放兒童的目標(biāo)，開(kāi)啟一場(chǎng)把游戲權(quán)利歸還給兒童的真游戲革命，并不斷尋找幼兒教師的專(zhuān)業(yè)定位。(p12)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">摘錄五</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師一天的教學(xué)工作主要有三類(lèi)：一是觀察——發(fā)現(xiàn)兒童的發(fā)現(xiàn)；二是傾聽(tīng)——記錄兒童的記錄；三是對(duì)話(huà)——個(gè)別對(duì)話(huà)和集體對(duì)話(huà)。其目的是獲取兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展信息，支持兒童的發(fā)展。(p15)</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">制作：贠 燕 攝像：葛 歡</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">公 辦學(xué)致公 誠(chéng) 服務(wù)至誠(chéng)</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">美 育之以美 善 成之以善</p>