感受體驗(yàn)式教研，共促區(qū)域游戲發(fā)展——機(jī)關(guān)一幼區(qū)域游戲大檢查活動(dòng)

斌

為了創(chuàng)新出更有價(jià)值的區(qū)域游戲環(huán)境，更好的引導(dǎo)支持孩子，機(jī)關(guān)一幼各年級(jí)組的老師們經(jīng)常在一起去探討交流體驗(yàn)各個(gè)材料的玩法，4月8日我們邀請(qǐng)了集團(tuán)總園長(zhǎng)李曉燕園長(zhǎng)以及各園業(yè)務(wù)主任蒞臨指導(dǎo)我園區(qū)域游戲活動(dòng)。 為了讓老師們站在孩子角度發(fā)展問(wèn)題，我們采用體驗(yàn)式教研方法，在小中大年級(jí)組分別選擇了一個(gè)班級(jí)，各年級(jí)組的其他老師們當(dāng)成孩子進(jìn)入到區(qū)域游戲當(dāng)中去，今天的區(qū)域游戲活動(dòng)我們也是按照平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)的流程，從游戲的發(fā)起，選區(qū)以及孩子玩的過(guò)程，游戲后總結(jié)分享等，將整個(gè)流程以最直觀的方式一一展現(xiàn)給各位大家。 為了區(qū)域活動(dòng)時(shí)能更好地引導(dǎo)孩子，支持孩子更深度的學(xué)習(xí)，我們的老師一直對(duì)材料進(jìn)行研究，去挖掘各種材料的新的玩兒法 疫情孩子放假以后，我們覺(jué)得交流就是生產(chǎn)力，自己與其待在自己班的自己研究，不如大家聚在一起共同交流碰撞，這樣能夠發(fā)揮老師們的聰明才智，互相交流，挖掘出新的玩法來(lái)，于是就有了我們今天這種體驗(yàn)式教研法來(lái)呈現(xiàn)，一方面是讓老師們體驗(yàn)一下孩子玩兒這個(gè)游戲材料的過(guò)程，以便于開(kāi)學(xué)后有針對(duì)性的引導(dǎo)孩子給予孩子更恰當(dāng)?shù)刂С?，另一方面呢，也能夠非常直觀的讓各位領(lǐng)導(dǎo)們觀看到這些游戲材料的具體的玩法。 進(jìn)入小三班，小雨老師以春天為主題，展開(kāi)各區(qū)域活動(dòng)，首先，小雨老師引導(dǎo)“孩子們”說(shuō)出自己眼中的春天，春天綠意盎然，景色優(yōu)美，“孩子們”聯(lián)想到樹(shù)葉，花朵，蝴蝶，風(fēng)箏等春天的元素，我們?cè)诿拦^(qū)提供了豐富多彩的低結(jié)構(gòu)材料，還有成品，半成品，更適合小班幼兒的游戲方式，“孩子們”利用這些材料繪制了美麗的蝴蝶，還有各種風(fēng)箏，娃娃家根據(jù)孩子的喜好進(jìn)行投放材料，建構(gòu)區(qū)，“孩子們”聯(lián)想到春天美麗的大清河，于是自定主題，搭建大清河，在建構(gòu)過(guò)程中，創(chuàng)意層出不窮，你看大清橋，寶塔，亭子，假山應(yīng)有盡有，老師在建構(gòu)區(qū)投放材料，在種類(lèi)，數(shù)量上都能滿(mǎn)足孩子們的搭建需求。 進(jìn)入中班，秋雨老師還對(duì)主題墻的設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)介紹，中一班開(kāi)設(shè)了美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)和閱讀區(qū)，美工區(qū)位置靠近衛(wèi)生間，孩子們用水取水比較方便，收納柜的兩側(cè)貼有標(biāo)識(shí)方便孩子們?nèi)》挪牧?，益智區(qū)投放了有競(jìng)賽性質(zhì)的培飛教具，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣。建構(gòu)區(qū)提供了足夠的搭建面積，讓孩子有自由發(fā)揮的空間。閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的環(huán)境，并準(zhǔn)備了一些廢舊圖書(shū)，讓孩子們廢物利用可以通過(guò)剪一剪、貼一貼、畫(huà)一畫(huà)等方式來(lái)創(chuàng)編新的故事制作新的繪本。 走進(jìn)大班，不難發(fā)現(xiàn)，我們合理利用活動(dòng)室的每個(gè)角落，保證幼兒能夠出入方便通暢的情況下，由孩子討論后確定了區(qū)角名稱(chēng)，活動(dòng)室有藝術(shù)坊、腦洞大開(kāi)、夢(mèng)幻空間、快樂(lè)園地等區(qū)域。 美工區(qū)為幼兒留白，依據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行布置，我們投放了很多低結(jié)構(gòu)材料，有利于幼兒創(chuàng)作，并將材料進(jìn)行了分類(lèi)，方便幼兒取拿。益智區(qū)主要投放了一些促進(jìn)幼兒觀察、比較、分析、推理、判斷等能啟發(fā)思考的材料。建構(gòu)區(qū)，在適合幼兒身高的地方，呈現(xiàn)幼兒的游戲計(jì)劃，搭建方法等，能夠支持幼兒游戲，更有利于搭建。圖書(shū)區(qū)創(chuàng)設(shè)了溫馨有愛(ài)的環(huán)境，并提供了制作圖書(shū)的工具材料可供幼兒涂涂畫(huà)畫(huà)、創(chuàng)編故事。 李園長(zhǎng)仔細(xì)的檢查每個(gè)區(qū)域，對(duì)我們的進(jìn)步給予肯定，并給老師們指出了需要改進(jìn)的地方，老師們一一記錄下來(lái)，準(zhǔn)備馬上投入整改。 幼兒總結(jié)的環(huán)節(jié)，老師們通過(guò)親身體驗(yàn)，從孩子的角度出發(fā)，將游戲中遇到的問(wèn)題進(jìn)行剖析，更加直觀的闡釋了幼兒自主游戲的意義。 老師們紛紛表示，經(jīng)過(guò)這幾天的游戲教研，終于體會(huì)到了孩子的感受，明白了為什么原來(lái)自己班里的小朋友在游戲結(jié)束后這么不愿意收區(qū)域，是真的舍不得搭建的成果也是真的玩不夠。 建構(gòu)區(qū)的張佳琪老師說(shuō)，一開(kāi)始她還很擔(dān)心自己不知道搭建什么，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)完全不會(huì)有這種想法，在搭建途中源源不斷的有新的想法，其實(shí)，孩子正是這樣，在搭建過(guò)程中會(huì)下意識(shí)把自己更喜歡的區(qū)域無(wú)形放大。即使已經(jīng)偏離了自己一開(kāi)始做的計(jì)劃，孩子游戲的樂(lè)趣是在過(guò)程中，而不是一個(gè)結(jié)果。這次教研讓她體會(huì)到了孩子的想法，懂了孩子的內(nèi)心。 觀摩結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)們來(lái)到會(huì)議室，李園長(zhǎng)對(duì)此這次區(qū)域活動(dòng)觀摩做了小結(jié)，我們老園面積小，我們更應(yīng)該竭盡所能，把每一寸空間還給孩子，讓孩子自由的游戲，并希望通過(guò)今天的體驗(yàn)式教研，老師們有所收獲，等到孩子們開(kāi)了學(xué)以后，能夠有效地運(yùn)用到指導(dǎo)孩子游戲活動(dòng)上。李園長(zhǎng)還對(duì)這兩天在各園的參觀進(jìn)行了總結(jié)，我們四所幼兒園取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，相信在李園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下會(huì)將區(qū)域游戲活動(dòng)打造的更加完美，迎接孩子們的到來(lái)！