<p class="ql-block">??步入四月，此時的城市，已是春暖花開，鶯歌燕舞，百花齊放，柳樹上冒出嫩綠的芽，到處都是初春的景象，但卻有一發(fā)無聲的子彈打亂了我們的生活節(jié)奏，便是新冠肺炎卷土重來是。熱鬧的校園，變得空無一人；??春意盎然的初春，變得黯然失色；但我們決不認(rèn)輸，創(chuàng)造奇跡。</p><p class="ql-block">疫情期間老師們利用在家的時間進(jìn)行了線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每一次培訓(xùn)，是為了??心中有愛，腳下有路，未來可期。</p> <p class="ql-block">?針對于4月8日觀看的張家港市塘市幼兒園對于課程游戲化的實踐感悟——“傾聽、發(fā)現(xiàn)、感悟”的專題分享視頻，我們進(jìn)行線上教研活動。</p><p class="ql-block">視頻中張家港市塘市幼兒園圍繞三個方面進(jìn)行了研討：</p><p class="ql-block">1.看見兒童的深度思維；</p><p class="ql-block">2.看見兒童的多元發(fā)展；</p><p class="ql-block">3.看見兒童的適宜支持！</p> <p class="ql-block">小班組線上研討主要圍繞以下三個問題，教師結(jié)合班級幼兒游戲活動暢所欲言??</p><p class="ql-block">(1)傾聽幼兒表征時，你會有什么樣的感受，如何利用表征來支持幼兒的學(xué)習(xí)和游戲。</p><p class="ql-block">(2)教師介入的時機。</p><p class="ql-block">(3)結(jié)合圖式書籍，談一談游戲的材料的提供。</p> <p class="ql-block">首先，圍繞第一個問題展開研討：</p><p class="ql-block">傾聽幼兒表征時，你會有什么樣的感受，如何利用表征來支持幼兒的學(xué)習(xí)和游戲。</p> <p class="ql-block">教師結(jié)合小班幼兒的年齡特點和個體差異性來說，在傾聽小班幼兒表征的時候，是一件很有趣的事，有時候會給你帶來很多“哇”??時刻。幼兒只能畫出一些簡單的符號，一個圈圈、一條線、一個小黑點點等，一個圈圈有可能就是他的家人，也有可能是幼兒吃過的水果，一條線，有可能就是大海，都是幼兒對自己游戲的表征也有了獨特的表現(xiàn)，我們老師要多多鼓勵和表揚幼兒表征能力的發(fā)展，增強幼兒參與游戲的自信心。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">其中，張娜老師分享班級幼兒進(jìn)行核酸檢測后的一個表征，亮點是那根長長的棉簽??幼兒能夠?qū)⒆约旱挠H身體驗和觀察后的特點進(jìn)行表征，教師也很好的關(guān)注了幼兒的這個點，鼓勵肯定了幼兒的表征行為。</p> <p class="ql-block">代琳老師注重孩子的觀察，她們的戶外游戲進(jìn)行的有聲有色，????幼兒在場地上發(fā)現(xiàn)開花的桃樹、綠綠的小草，孩子們感受到春天的美景的同時，也積極感受了幼兒園養(yǎng)殖園里的小動物的可愛，教師<span style="font-size:18px;">引導(dǎo)幼兒觀察后再進(jìn)行表征。</span></p><p class="ql-block">對于幼兒游戲和學(xué)習(xí)方面的發(fā)展，我們確實也要關(guān)注到幼兒的個體差異，小班幼兒的表征還處于萌芽階段，我們更應(yīng)該多鼓勵幼兒積極用自己喜愛的方式進(jìn)行表征活動。</p> <p class="ql-block">教師們圍繞第二個問題：</p><p class="ql-block">教師介入時機</p><p class="ql-block">1、幼兒游戲發(fā)生困難時。</p><p class="ql-block">2、游戲秩序受到威脅時。</p><p class="ql-block">3、兒童游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄的時候。</p><p class="ql-block">4、游戲發(fā)展或技巧方面發(fā)生困難時。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">同時，參照《師幼互動》那本書，首先我們要到場，教師要會觀察，在合適的時機介入，也要在合適的時機里退出。</span></p> <p class="ql-block">張勝男老師觀察幼兒使用毛絨球拼擺圖形的時候，幫助幼兒區(qū)分正方形和長方形，幼兒在游戲中出現(xiàn)各種各樣的問題的時候，這時則需要教師及時介入，正確指導(dǎo)。這個時候如果教師不及時介入很可能導(dǎo)致游戲進(jìn)行不下去，孩子們會放棄游戲。</p> <p class="ql-block">圍繞第三個問題：</p><p class="ql-block">結(jié)合圖示書籍，談一談游戲的材料投放</p><p class="ql-block">教師們根據(jù)幼兒的游戲行為發(fā)現(xiàn)幼兒在在表征的時候，有許多圖示行為，比如說有的孩子把自己的畫面內(nèi)容用一個框框圍合起來，這就是圍合圖示，有的孩子在畫畫的時候總喜歡把他畫的東西全部用黑色的顏料或彩色的顏料全部覆蓋住，但是他講述的時候，顏料下面的東西他能講得很清楚，這就是一種典型的覆蓋模式。我們可以根據(jù)幼兒的這種圖式行為在其他游戲中提供相應(yīng)的材料，引導(dǎo)幼兒在些圖式上面的發(fā)展。</p><p class="ql-block">我們老師一定要重視幼兒游戲材料的投放，要尊重幼兒的年齡特點和興趣點，這樣才能讓幼兒在游戲中得到更深入的發(fā)展。但我們大家也要考慮到幼兒個體差異性。</p> <p class="ql-block">鮑磊老師班的建構(gòu)區(qū)為幼兒提供了適合他們年齡特點發(fā)展的搭建的材料，如紙杯、牛奶罐、小的易拉罐、清水積木和汽車，都是循序漸進(jìn)的投入到游戲中。它的來源主要是自然材料和家庭材料，也是我們小班幼兒喜歡玩的材料，并且很符合他們年齡發(fā)展特點。</p> <p class="ql-block">小班組全體老師針對張家港塘市幼兒園線上學(xué)習(xí)感悟的分享進(jìn)行了深入研討，大家都能結(jié)合自己的班級實踐活動和教學(xué)經(jīng)驗大膽分享，暢所欲言，對觀看視頻也有了自己的認(rèn)識和感悟。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 今后的工作中，我們要努力做到“手腦心”具備，把兒童放在首位，用心陪伴在幼兒的身邊，傾聽他們的想法，尊重他們的選擇，及時回應(yīng)和支持孩子們的學(xué)習(xí)行為，和孩子一起成長，一起遇見更好的自己！</p>